本書按照“自己研究、研究自己、改進(jìn)自己”的實(shí)踐邏輯勾勒出知識(shí)場景，以小學(xué)教師的視角，圍繞小學(xué)教師科研素養(yǎng)發(fā)展的幾個(gè)關(guān)鍵領(lǐng)域，分別以“科研素養(yǎng)價(jià)值論”“科研素養(yǎng)結(jié)構(gòu)論”和“科研素養(yǎng)生成論”為題構(gòu)成三篇，每篇又分四章，共十二章展開分析，話題涉及小學(xué)教師作為研究者的歷史脈絡(luò)，基于專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的小學(xué)教師科研素養(yǎng)的時(shí)代價(jià)值、內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)、表征、現(xiàn)狀與問題，以及提升科研素養(yǎng)的可行路徑與策略、成功教師的經(jīng)驗(yàn)借鑒等。在具體問題的呈現(xiàn)和論述中又考慮了當(dāng)前“雙減”政策落地、課后服務(wù)開展及核心素養(yǎng)落實(shí)等現(xiàn)實(shí)改革背景，力求使一線小學(xué)教師們讀來有切近感，更希望能對(duì)讀者科研素養(yǎng)的切實(shí)提升有所裨益。