上冊目錄 第二版序一　我們需要什么樣的大學 第二版序二　培養(yǎng)終身學習的能力 前言　教育是一輩子的事 第一章　大學的概念 什么是大學？為什么要上大學？每個人都知道“大學”這個詞，但是并非每個人都會去深究它的含義。在我看來，大學不僅是培養(yǎng)人才的地方和研究的中心，而且也應(yīng)該是一個新思想、新文化的發(fā)源地，同時它還是年輕人的家，是他們度過人生最好時光的地方。 第一節(jié)　大學的歷史 第二節(jié)　精英教育 第三節(jié)　最好的大學 第四節(jié)　辦學的理念 第二章　兩種高等教育理念 英國人和美國人在辦大學和管理大學上喜歡認死理，他們一般堅持一種理念，而且一堅持就是上百年。因此英美名牌大學都是非常具有個性的而不是按照某一些指標和公式創(chuàng)立的。那些總想面面俱到、全面趕超的大學，倒會因為長期找不到一個清晰的辦學理念，而難以成為世界一流大學。 第一節(jié)　紐曼式的大學 第二節(jié)　洪堡體系 第三節(jié)　美國近代大學的興起 第三章　我的大學之路 我的大學歷程特別長，所讀的專業(yè)換來換去，而且求學的過程并不順利，中間不斷地被打斷不說，還經(jīng)常運氣不好。但所幸的是，雖然我沒有很多人跑得快，但是我能堅持走得比較遠，當大部分人不再花主要精力讀書時，我還在不斷地充實自己�；蛟S真是因為有著這么復雜而漫長的讀書經(jīng)歷，才使我終于受到了紐曼所推崇的通才教育和素質(zhì)教育，也得到了洪堡式精深的專才教育。 第一節(jié)　昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路 第二節(jié)　衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴 第三節(jié)　眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處 第四節(jié)　作為畢業(yè)典禮的主講嘉賓，重回母校 第四章　劍橋和牛津 以劍橋和牛津所代表的傳統(tǒng)英國式高等教育之精髓在于它們的學院制，美國的耶魯和普林斯頓等名牌大學也借鑒了它們的經(jīng)驗。學院制強調(diào)學生們相互學習的重要性，因此學生們生活在一起成為大學教育中的重要環(huán)節(jié)。不過，由于資源的限制，在英國的大學里選擇和更改專業(yè)并不像美國大學那么自由。 第一節(jié)　劍橋大學 第二節(jié)　牛津大學 第三節(jié)　劍橋和牛津的變遷，以及今天英美大學的差異 第五章　美國大學的管理 在美國，一流大學大多是私立大學。美國的私立大學從招生、教學，到科研和教授隊伍建設(shè)等諸多方面皆不受政府影響，而是按照自己的辦校理念行事，這與中國的大學完全不同。在私立大學的管理上，教授群體、校長和院長們，以及董事會，各司其職而又相互配合，這是美國能夠產(chǎn)生諸多世界一流大學的原因之一。 第一節(jié)　教授治校的傳統(tǒng) 第二節(jié)　私立大學管理的變遷 第三節(jié)　美國研究型大學的結(jié)構(gòu) 第四節(jié)　美國私立大學的財務(wù)管理 第五節(jié)　董事會 第六章　美國私立名校的申請和錄取——依然并不公平的競爭 美國私立名校的申請過程相當復雜，但是，對學生的學業(yè)、全面發(fā)展以及特長的要求，則是私立名校的共性。不要單指望功課好就能被這些大學錄取，要針對它們的特點，從高中階段甚至更早便要開始積極做準備。 第一節(jié)　對不公平現(xiàn)象的剖析 第二節(jié)　不公平現(xiàn)象的產(chǎn)生 第三節(jié)　大學錄取的基本要求 第四節(jié)　申請過程 第五節(jié)　亞裔學生和家長所能做的努力 第七章　田園詩般的常春藤大學——普林斯頓大學和耶魯大學 普林斯頓和耶魯被視為亞里士多德式的本科教育的典范，實行的是通才教育，非常強調(diào)對學生基本素質(zhì)的培養(yǎng)，并且給予學生在學業(yè)上充分的選擇自由。它們也被認為是培養(yǎng)預科生最好的學校。 第一節(jié)　普林斯頓大學 第二節(jié)　耶魯大學 第八章　大都市里的常春藤大學——賓夕法尼亞大學和哥倫比亞大學 賓夕法尼亞大學和哥倫比亞大學都地處大城市，分別位于費城和紐約。這使得學生的生活和大學所在的城市緊密相連。它們的教育理念和耶魯、普林斯頓大不相同，這兩所大學不僅務(wù)實，而且很接地氣。 第一節(jié)　賓夕法尼亞大學 第二節(jié)　哥倫比亞大學 第九章　標桿大學哈佛 為了進哈佛而進哈佛和因?qū)χ�識的渴望而進哈佛是兩回事，前者的人生巔峰在離開哈佛的一瞬間就結(jié)束了，而后者的人生在離開哈佛時才剛剛開始。 第一節(jié)　從教會書院到現(xiàn)代大學 第二節(jié)　校園和專業(yè) 第三節(jié)　奇特的錄取原則 第四節(jié)　上哈佛的意義 下冊目錄 第十章　世界上最好的工學院——麻省理工學院和加州理工學院 麻省理工最引以為豪的不僅是它出了多少了不起的科學家和工程師，也不僅是為人類貢獻了多少重大發(fā)明，而是它的“黑客文化”，因為這是年輕人創(chuàng)造力的源泉。年輕人將來即使打算在法學、醫(yī)學或者商業(yè)領(lǐng)域發(fā)展，從麻省理工獲得的帶有創(chuàng)造力的工程訓練，都將是受益終身的。加州理工則具有自己鮮明的特點，就是為那些準備獲得諾貝爾獎的群體而辦學。 第一節(jié)　世界理工大學之最——麻省理工學院 第二節(jié)　天才的搖籃加州理工學院 第十一章　美國第一所研究型大學——約翰·霍普金斯大學 約翰·霍普金斯不僅是西半球第一所研究型大學，而且至今依然是全美科研經(jīng)費最多的大學，并且保留了濃厚的科學研究風氣，因為科研從本科階段開始。雖然人們對它的畢業(yè)生職業(yè)的第一反應(yīng)常常是“醫(yī)生”，但是，它的好專業(yè)并不局限在醫(yī)學領(lǐng)域。 第一節(jié)歷史與現(xiàn)狀 第二節(jié)　住宿和校園生活 第三節(jié)　高質(zhì)量的本科教育 第四節(jié)　科研經(jīng)費最多的大學 第五節(jié)　錄取要求 第十二章　硅谷的搖籃——斯坦福大學 斯坦福大學有兩點是世界上任何大學都比不了的，即它是世界上那些偉大的科技公司的搖籃，以及具有最均衡的一流學科分布。而要想做到這兩點，遠不是簡單地開辦幾個科技園，鼓勵一下師生創(chuàng)業(yè)，或者引進幾個大牌教授那么簡單。 第一節(jié)　充滿傳奇的大學 第二節(jié)　硅谷的支柱 第三節(jié)　紐曼加洪堡的教育模式 第四節(jié)　創(chuàng)業(yè)的孵化器 第十三章　象牙塔般的文理學院——衛(wèi)斯理學院（Wellesley College） 在大部分中國人的認知中，大學（University）就比學院（College）來得“高大上”，研究型大學就比文理學院水平高。這其實是用單一的、模式化的標準衡量高等教育水平的結(jié)果。衡量一個大學好壞的標準有很多種，不單是名氣、科研經(jīng)費、發(fā)表的論文數(shù)量等大家熟悉的量化指標，更重要的是要看它們能否培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生。在美國，有很多追求高質(zhì)量的本科教育，而不強調(diào)科研的學院，它們的本科教育水準不亞于任何世界一流大學。 第一節(jié)　為什么選擇文理學院 第二節(jié)　衛(wèi)斯理印象 第三節(jié)　神奇的哈維·穆德 第十四章　不在藤校里的藤校——杜克大學和華盛頓大學（圣路易斯） 杜克和華盛頓大學都是特色鮮明的名牌大學，它們后來居上邁入世界一流大學行列的歷程值得很多大學借鑒。對于學生來講，重要的是找到最適合自己的大學，而不是名氣最大的大學。這兩所特色鮮明、一向?qū)�亞裔學生友好的大學，應(yīng)該是很多中國優(yōu)秀學子不錯的選擇。 第一節(jié)　杜克大學 第二節(jié)　華盛頓大學 第十五章　教育改變命運——公立教育的典范加州大學 “教育改變命運”和“博雅教育”，今天已經(jīng)成為了中國老師和家長們的共識，并且讓很多年輕的學子們從中受益。但是，更多的年輕人在走出校門時卻依然找不到他們所學和將來所做之間的聯(lián)系，以至于有了被騙的感覺。實際上，對寒門子弟來講，首要任務(wù)是掌握一門技能，這是改變命運的捷徑，那種希冀一下子從社會最底層上升到最頂層的想法，多少有些脫離實際。而出身于中產(chǎn)家庭的孩子要想進一步提升自己的社會地位，不僅需要掌握技能，還需要接受很好的通識（通才）教育。因此，美國私立名校和公立大學在這兩方面是各有側(cè)重的。 第一節(jié)　公立教育的必要性 第二節(jié)　美國州立大學系統(tǒng)的典范——加州大學 第三節(jié)　全世界最好的公立大學伯克利 第四節(jié)　伯克利的招生和錄取 第五節(jié)　伯克利的本科教育和學校生活 第十六章　關(guān)于美國大學排名 美國有各種各樣、門類繁多的大學排名，由于采用的標準不一，因此結(jié)果相差非常大。同一所大學，或者一個大學中的同一個學院，在不同機構(gòu)的排名中差別大得驚人。對于選擇學校的學生來講，如果理解了排名不過是一所大學在某個評價體系中的契合度，或許就不需要那么看重排名了。畢竟，找到一所適合自己的大學，要比找到一所排名靠前的大學，來得更實際。 第十七章　今天歐美高等教育的問題 今天，歐美傳統(tǒng)的教育強國，相比新崛起的亞洲國家，在高等教育上的優(yōu)勢在迅速縮小，特別是在高新技術(shù)專業(yè)。比如在第二次世界大戰(zhàn)之前，德國獲得了數(shù)量最多的諾貝爾獎，而且出現(xiàn)了大量的哲學家、思想家。當時大批德國的大學都是世界頂級的。但是，最近的一二十年來，德國大學無論是在排名上，還是在學術(shù)成就上，很難和英語國家的大學相比。在英語國家，高等教育也存在很多問題，比如資源嚴重浪費、逆向歧視、專業(yè)設(shè)置的不合理、缺乏言論自由，等等。這些問題持續(xù)下去，會讓歐美大學逐漸失去領(lǐng)先的地位。 第一節(jié)　歐洲高等教育存在的普遍問題 第二節(jié)　美國高等教育中一些匪夷所思的現(xiàn)象 第三節(jié)　美國高等教育的癥結(jié) 第十八章　獨特的法國高等教育 法國從大革命前，就是一個相對平均主義的國家。大革命之后，這種傾向越來越明顯。這不僅體現(xiàn)在收入的分配上，也體現(xiàn)在高等教育資源的分配上。一個來自低收入家庭的子弟，要比一個富家子弟進入大學的難度低得多，因為全社會普遍認為后者即使不上大學，也會有更多的就業(yè)機會。這種做法無疑會損害法國的競爭力和創(chuàng)造力。但是，另一方面，法國在很多尖端領(lǐng)域依然領(lǐng)先于世界，包括在基礎(chǔ)學科（比如數(shù)學）的研究上和在尖端科技工程技術(shù)上（比如航空、航天和高鐵）。造成這種看似矛盾現(xiàn)象背后一個重要的原因，就是法國依然有很好的大學校（精英學校）制度。 第一節(jié)　法國高等教育的歷史 第二節(jié)　法國高等教育的現(xiàn)狀和特點 第三節(jié)　法國的思辨教育和精英教育 第十九章　普通學生的教育 大部分孩子都來自普通家庭，是普通學生，而非天才。我們?nèi)缃裾�處在一個從知識不足到知識過載的時代轉(zhuǎn)折點上。對于這個轉(zhuǎn)折點，很多人有一個誤解，覺得自己機會來了。其實不然，相比機會，普通人的危機更大。那么，普通家庭的孩子在資源有限的條件下，如何盡可能地得到相對好的教育，并且讓自己受到的教育對自己今后的成長利益最大化呢？ 第一節(jié)　大部分孩子都是普通學生，而非天才 第二節(jié)　不同階段接受不同的教育 第三節(jié)　教育的內(nèi)容——什么是有用的知識 第三版后記 索引