本書依據(jù)教育部發(fā)布的《關(guān)于加強大中小學(xué)國家安全教育的實施意見》編寫。書中從大學(xué)校園中常見的安全隱患出發(fā)，結(jié)合大學(xué)生的特點，采用漫畫形式講解各類安全知識及自我保護措施。全書系統(tǒng)介紹了學(xué)習(xí)安全、生活安全、公寓安全、交往安全、網(wǎng)絡(luò)安全及疾病預(yù)防與心理健康等方面的內(nèi)容；此外，還詳細(xì)闡述了大學(xué)生在緊急情況下如何自救和求救，具有高

本書立足于西藏大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動生發(fā)的時代環(huán)境和政策環(huán)境，內(nèi)容涉及創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)者、創(chuàng)業(yè)團隊、創(chuàng)業(yè)機會、創(chuàng)業(yè)市場、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險、商業(yè)模式設(shè)計、商業(yè)計劃書撰寫等方面。本書將提升創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力作為基本目標(biāo)，旨在幫助學(xué)生形成創(chuàng)新思維并運用創(chuàng)新思維解決現(xiàn)實問題；使學(xué)生“不但成為求職者，而且逐漸成為工作崗位的創(chuàng)造者”，

本書書稿深入探討了抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭時期，晉察冀邊區(qū)高等教育的發(fā)展歷程、主要成就和歷史經(jīng)驗，詳細(xì)分析了晉察冀邊區(qū)高等教育的創(chuàng)辦模式、方針政策，并從德育、智育、體育、美育和勞育五個方面，總結(jié)了晉察冀邊區(qū)高等教育的經(jīng)驗啟示。

本書以黑龍江省的高職大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展為脈絡(luò)主線，詳細(xì)闡述了探索自我與職業(yè)的方式方法，旨在激發(fā)大學(xué)生的內(nèi)在動力，塑造個人競爭優(yōu)勢，并且積極地應(yīng)對職業(yè)生涯發(fā)展過程中所遭遇的挫折與挑戰(zhàn)。同時，還闡述了如何依據(jù)國家發(fā)展戰(zhàn)略，特別是參照黑龍江省地區(qū)的發(fā)展規(guī)劃，來規(guī)劃自身職業(yè)生涯。全書共包含七章內(nèi)容，分別為：了解職業(yè)生涯規(guī)劃、熟悉

教育部印發(fā)了《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求(試行)》(教高廳〔2012〕4號)，明確“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”是面向全體高校學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育的核心課程，要納入學(xué)校教學(xué)計劃。通知中所附的“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”教學(xué)大綱(試行)，是各高校開展創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)活動的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范性文件。本書基本遵循該大綱編寫，共分為八章，主要介紹了創(chuàng)業(yè)概論、創(chuàng)業(yè)者與

本書稿以教育部印發(fā)的高�！靶蝿菖c政策”課教學(xué)要點為主要依據(jù)，以黨的二十大精神為指導(dǎo)，圍繞多個主題展開專題式論述，進(jìn)行了深入淺出的解讀和入情入理的分析，有助于大學(xué)生客觀、全面、正確地看待當(dāng)今的國內(nèi)外形勢，正確理解黨的方針政策，增強明辨是非的能力，堅定對馬克思主義的信仰、對中國特色社會主義的信心，深刻領(lǐng)悟“兩個確立”的決定

為了探索我國高校文科教師科研生產(chǎn)率狀況及其影響因素，本書基于2013-2017年我國人文社科研究統(tǒng)計數(shù)據(jù)和大學(xué)文科教師科研調(diào)查數(shù)據(jù)，采用數(shù)據(jù)包絡(luò)分析(DEA)、層次分析法、Malmquist指數(shù)、tobit回歸模型和結(jié)構(gòu)方程模型等分析技術(shù)分析了我國省級、校級和個體層面的高校文科教師科研生產(chǎn)相對效率及其影響因素。研究高校

本書開篇詳細(xì)介紹了立德樹人的內(nèi)涵、總體要求、基本原則、主要任務(wù)和評價價值等時代蘊涵；梳理了研究生導(dǎo)師立德樹人評價的相關(guān)研究，包括導(dǎo)師樹人的歷史演進(jìn)、國內(nèi)外導(dǎo)師立德樹人評價的研究進(jìn)展和師立德樹人評價的邏輯理路，在此基礎(chǔ)上提出導(dǎo)師立德樹人評價的必要性與可行性；明確了研究生導(dǎo)師立德樹人評價的目標(biāo)，包括評價目標(biāo)的解析和評價維度

課題組以習(xí)近平總書記關(guān)于人才工作的一系列重要論述為指導(dǎo)，緊緊抓住“青年人才”這個主要研究對象，圍繞“培養(yǎng)與選拔機制”這個關(guān)鍵問題，開展了有針對性、實證性的研究。研究從三個維度展開，一是通過調(diào)研六十多所高校的人才工作，特別是青年人才培養(yǎng)和選拔的政策體系、運行機制、實踐經(jīng)驗，總結(jié)和分析人才選拔和成長規(guī)律；二是通過問卷調(diào)查8

書稿為國家社會科學(xué)基金研究成果。從治理有效性切入，以浙江省為例，建構(gòu)“學(xué)習(xí)強國”平臺提升高校思想政治理論課質(zhì)量有效性評價的理論框架，從效果、效率和效應(yīng)三個層面分析“學(xué)習(xí)強國”平臺提升浙江省高校思想政治理論課質(zhì)量的有效性，揭示當(dāng)前“學(xué)習(xí)強國”平臺提升高校思想政治理論課質(zhì)量面臨的問題與挑戰(zhàn)，分析影響“學(xué)習(xí)強國”平臺提升高校