理論和實踐兩篇。理論篇第一章：學前教育專業(yè)師范生全程化實踐課程體系的建構與實施，介紹了學前教育專業(yè)全程化實踐體系的內涵、價值、目標和內容體系，可以用于學生入學時“始業(yè)教育”使用，同時指導學生四年不斷線的見習和實習；實踐篇分六章，分別從幼兒園生活活動、集體教學活動、區(qū)域游戲活動、戶外活動、環(huán)境創(chuàng)設方面引導讀者學習見習和實

語言啟蒙 寶寶學說話繪本（共二十冊）

爬上高高的豆蔓，靜靜俯視與孩子生活在一起的自己。作者就這樣多年來不斷覺察和發(fā)現(xiàn)，生發(fā)思考和探究，繼而再覺察和發(fā)現(xiàn)，深入思考和探究如此循環(huán)反復，在自我成長與專業(yè)發(fā)展的同時，為讀者帶來了鮮活的教育生活場景和充滿智慧的教育反思。全書精選了作者2005年至2021年的教育日記，敘述了作者的理想教育生活及日常教育生活，傾訴了作者

本教材共十章，包括學前兒童保育學概述、學前兒童各系統(tǒng)器官的生長發(fā)育特點及保育、學前兒童的生長發(fā)育及其評價、學前兒童營養(yǎng)與膳食、學前兒童心理發(fā)展與保育、幼兒園的環(huán)境衛(wèi)生、學前兒童活動中的保育、學前兒童護理方法及常見意外傷害處理、學前兒童常見疾病與護理、學前教育機構保育工作管理等。

該書是在原《幼兒園單元課程·幼兒寶典·小班上》的基礎上改版形成的，面對3-4歲兒童的圖畫書。全書以3-4歲兒童所適宜的、所感興趣的內容為基礎，配以精美的插圖，力求通過有趣的文字和富有童真的圖畫激發(fā)兒童的閱讀興趣，并在有效引導兒童進一步觀察、感知的積極性的同時，提升其觀察力和思維力，從而達到引導兒童自主自發(fā)地生成興趣、自

本書系高等學校學前教育專業(yè)教材的修訂版。教材系統(tǒng)介紹了學前兒童科學教育的歷史沿革和國內外幼兒科學教育研究思想，并闡述了學前兒童科學教育的基本問題、學前兒童科學教育價值取向與目標構成、學前兒童科學教育的途徑與方法、教師在幼兒科學活動中的作用、幼兒科學活動中的環(huán)境與材料的支持、學前兒童科學教育評價以及世界上最有影響的學前兒

本書系嬰幼兒托育類專業(yè)新形態(tài)教材，根據(jù)《國務院辦公廳關于促進3歲以下嬰幼兒照護服務發(fā)展的指導意見》《托育機構保育指導大綱（試行）》《托育機構管理規(guī)范（試行）》等文件精神，對嬰幼兒親子活動的內容、設計、實施與評價等作了較為系統(tǒng)的闡述。全書包含理論學習與實踐專題兩大部分共11個模塊。第一部分理論學習部分包括一至六模塊，涉及

本書記錄和總結了同凱幼兒園在幼兒邏輯思維活動實踐研究中的摸索和經(jīng)驗，形成了“行”中結“碩果”的教師經(jīng)驗論文、“案”中結“實例”的幼兒活動案例，以及“悟”中講“故事”的幼兒教育故事和“活”中顯“靈動”中的幼兒園活動方案，特別是收集和創(chuàng)生了大量的幼兒邏輯思維游戲活動，這些活動有小、中、大不同年齡段的游戲內容，也有幼兒園游戲

幼小銜接口算10000題 上下冊（全二冊）

本書共五章，內容包括：導論、邊遠地區(qū)幼兒教師留任的整體特征、影響邊遠地區(qū)幼兒教師留任的“拉力”因素、影響邊遠地區(qū)幼兒教師留任的“推力”因素、邊遠地區(qū)幼兒教師留任的提升路徑。