《心動(dòng)力、新起點(diǎn)--大學(xué)新生心理適應(yīng)》以積極心理學(xué)為導(dǎo)向，引領(lǐng)學(xué)生從進(jìn)校開(kāi)始，就著眼于認(rèn)識(shí)自我、規(guī)劃自我、管理自我、發(fā)展自我，并在這一過(guò)程中主動(dòng)培養(yǎng)和塑造愛(ài)、創(chuàng)新、堅(jiān)持、行動(dòng)力等積極的心理品質(zhì)，朝著一個(gè)更好的自己不斷前行�！缎膭�(dòng)力、新起點(diǎn)--大學(xué)新生心理適應(yīng)》主要聚焦于幫助學(xué)生面對(duì)和解決大學(xué)生活適應(yīng)、自我認(rèn)識(shí)、生命教育

內(nèi)容提要本書(shū)主要介紹了大學(xué)生心理健康的相關(guān)知識(shí)，全書(shū)共分為8章，內(nèi)容分別為：“健康人生從心開(kāi)始”“探索自我完善人格”“規(guī)劃人生付諸行動(dòng)”“情緒管理挫折應(yīng)對(duì)”“走進(jìn)社團(tuán)完善自我”“愛(ài)情神圣如何圓夢(mèng)”“和諧人際心靈橋梁”“行走職場(chǎng)風(fēng)光通暢”. 本書(shū)內(nèi)容系統(tǒng)、學(xué)練結(jié)合、緊跟時(shí)代，可作為高等職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)心理健康課程的教材

本書(shū)旨在使人們認(rèn)識(shí)到我國(guó)特殊教育發(fā)展所取得的成就、存在的差距、解決的途徑和努力的方向，促進(jìn)中國(guó)特殊教育的學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)。新版增加了最新的研究成果。主要介紹特殊兒童心理學(xué)的一般問(wèn)題和各類特殊兒童的心理特征，給特殊教育與心理學(xué)研究人員、教學(xué)人員以及特殊教育需要兒童家長(zhǎng)提供參考。

本書(shū)涵蓋了60多本學(xué)術(shù)期刊中的800多項(xiàng)學(xué)術(shù)研究，內(nèi)容涉及心理學(xué)、教育學(xué)、神經(jīng)科學(xué)、社會(huì)學(xué)、精神病學(xué)、犯罪學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、醫(yī)學(xué)、公共衛(wèi)生等諸多領(lǐng)域。在這些研究中，有些取得了新的突破（比如關(guān)于大腦發(fā)育的研究），有些改變了該領(lǐng)域的思維方式（比如關(guān)于為什么好斗的青少年常常是更受歡迎的研究），有些為現(xiàn)有研究成果提供了新的例證

《高職學(xué)生心理調(diào)適與發(fā)展》內(nèi)容豐富,資料翔實(shí),主要包括高職學(xué)生心理健康教育基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理、高職學(xué)生常見(jiàn)的、主要的心理問(wèn)題調(diào)適與發(fā)展，例如，適應(yīng)心理問(wèn)題、人際交往心理問(wèn)題、學(xué)習(xí)心理問(wèn)題、情緒情感問(wèn)題、人格問(wèn)題、自我意識(shí)問(wèn)題、特殊群體學(xué)生心理問(wèn)題、擇業(yè)就業(yè)心理問(wèn)題、心理危機(jī)問(wèn)題等心理問(wèn)題的調(diào)適與發(fā)展�！陡呗殞W(xué)生心理調(diào)適

鹿鳴心理心理自助系列《登天之梯：一個(gè)兒童心理咨詢師的診療筆記》里的所有故事都是真實(shí)的，但為了確保匿名性和保護(hù)隱私，我們修改了身份細(xì)節(jié)。兒童的名字也都做了修改，因?yàn)樗麄兊男湛赡軙?huì)讓人辨明其身份。盡管做了必要的修改，但每個(gè)案例的必要元素都盡可能詳細(xì)地記錄下來(lái)。例如，對(duì)話都是根據(jù)回憶、筆記、磁帶或是錄像來(lái)加以記錄的。令人感到

小學(xué)階段是人生發(fā)展當(dāng)中的一個(gè)相當(dāng)重要的時(shí)期，是發(fā)展兒童能力、培養(yǎng)其健康的心理與身體素質(zhì)、養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。了解小學(xué)兒童身心發(fā)展規(guī)律，樹(shù)立科學(xué)的兒童觀和教育觀，用科學(xué)的觀點(diǎn)和方法論去認(rèn)識(shí)和研究小學(xué)兒童的心理特點(diǎn)和規(guī)律，分析和解決兒童發(fā)展與教育中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，以促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展，是教育工作者的目標(biāo)和理

《我最閃亮》分為兩大部分，一部分是“開(kāi)心學(xué)”，內(nèi)容包括來(lái)自青少年最真實(shí)的有關(guān)喜怒哀樂(lè)的事，以及心理專家等相關(guān)人員的專業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容；另一部分是“快樂(lè)玩”，邀請(qǐng)了心理專家設(shè)計(jì)了既有科學(xué)性又有趣味性的心理小測(cè)試，使青少年能更準(zhǔn)確、更好地了解自己。

《大學(xué)生心理健康教育（第3版）》針對(duì)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，旨在引導(dǎo)高職學(xué)生樹(shù)立心理健康新觀念，正確認(rèn)識(shí)自身心理發(fā)展?fàn)顩r；提高心理健康水平，完善人格，促進(jìn)全面發(fā)展；掌握相關(guān)心理調(diào)適的方法，有效應(yīng)對(duì)和處理相關(guān)心理問(wèn)題。本次修訂后，《大學(xué)生心理健康教育（第3版）》具有以下特點(diǎn)：一是，吸收了國(guó)內(nèi)外心理健康研究的新成果和新信息，融

《學(xué)前兒童健康教育》是學(xué)前教育新課標(biāo)“十二五”重點(diǎn)規(guī)劃教材，《學(xué)前兒童健康教育》立足于當(dāng)前學(xué)前健康教育實(shí)際，對(duì)學(xué)前兒童身體保健教育、心理健康教育和體育教育等方面進(jìn)行論述�！秾W(xué)前兒童健康教育》為滿足學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)要求，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性、基礎(chǔ)性和可操作性，以闡述基本問(wèn)題為主，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的技能訓(xùn)練，豐富了教學(xué)案例和實(shí)訓(xùn)方