戈斯塔·埃斯平-安德森（GøstaEsping-Andersen）的《市場對政治》一書是對丹麥、挪威和瑞典三國的歷史發(fā)展經(jīng)過深思熟慮和深入研究后的著作，作者不僅通過歷史總結(jié)，而且通過理論和經(jīng)驗證據(jù)都認為，社會民主主義仍然是資產(chǎn)階級或左派政黨的可行替代方案，但其未來取決于階級聯(lián)盟與政治改革之間

本書以全新的視野（現(xiàn)代化與全球化）與方法（將實踐中的問題置于人類文明進程中加以觀察與分析），重新探討似乎早已被人們熟知的許多理論難題：對于19世紀，偏重于理論的重新閱讀與反思，探討了什么是社會主義、社會與社會的變遷等問題；對于20世紀，側(cè)重于實踐中的主義與問題，關(guān)注尋求通向現(xiàn)代文明的不同道路等問題；而對于21世紀，則強

在風險和危機四起的環(huán)境中，“未來公共行政應(yīng)當根據(jù)什么進行重建”一直是當代公共行政領(lǐng)域最值得關(guān)注的問題之一。本書從歷史入手，發(fā)現(xiàn)公共行政發(fā)展過程中貫穿了朝向他在性（alterity）建構(gòu)的邏輯線路，挖掘他在性價值以及這一過程中存在的內(nèi)在緊張和障礙。未來的公共行政必然是具有他在性維度的，基于他在性可以為公共行政的重構(gòu)提供方

《馬克思主義與國家：一種分析的方法》是英國利茲貝克特大學(xué)政治學(xué)教授保羅·威瑟利的代表作。作者對馬克思主義的國家理論做出了新闡釋，不僅闡明了馬克思的歷史理論和國家理論之間的關(guān)系、工具主義和結(jié)構(gòu)主義解釋國家的方法、經(jīng)濟基礎(chǔ)與上層建筑的區(qū)別，而且拓展了一種分析的方法。本書借鑒了科恩對馬克思歷史理論的功能解釋，但也對其提出了批

本書聚焦本土權(quán)利話語的傳承與揚棄。深度挖掘中國特色權(quán)利發(fā)展道路所仰賴的本土權(quán)利文化及資源，并以唯物史觀之立場對其進行科學(xué)分析與鑒別。界分三個階段進行研究：個階段，先秦時期的人本主義權(quán)利話語；第二個階段，漢至明清時期的權(quán)利話語；第三個階段，近代權(quán)利話語。發(fā)掘浩瀚歷史文獻中豐富的民生權(quán)利思想，揭示權(quán)利發(fā)展的物質(zhì)生活條件，闡

本書中，政治哲學(xué)家、哈佛大學(xué)教授邁克爾·桑德爾探討了哲學(xué)中歷久不衰的問題：正義代表的是追求效用最大化、尊重人性尊嚴，還是提倡德性；身為公民的我們對彼此負有哪些義務(wù)。

本書是由王吉和羅天老師傾力編寫而成的。本書根據(jù)最新教材編寫考點，并對教材變動情況進行了分析與總結(jié)，即書中的拓展寶典部分。抓住命題規(guī)律和命題趨勢，以此對考試內(nèi)容所涉及的知識點進行歸納與講解，并加入了與考點相關(guān)的真題。在學(xué)生復(fù)習(xí)知識點的同時，進行做題，鞏固所學(xué)知識點，并檢驗自己的復(fù)習(xí)效果。本書采用雙色印刷，對重難點進行加色

行政管理學(xué)是研究國家權(quán)力機關(guān)的執(zhí)行機關(guān)依法對國家事務(wù)、社會事務(wù)和機關(guān)內(nèi)部事務(wù)進行管理及其一般規(guī)律的科學(xué)。作為學(xué)科的“行政管理”屬于管理學(xué)門類中公共管理一級學(xué)科下的二級學(xué)科，與管理學(xué)領(lǐng)域的其他學(xué)科一樣，是應(yīng)用學(xué)科；作為課程的“行政管理學(xué)”是行政管理專業(yè)的核心課程。本書在充分參考國內(nèi)外相關(guān)研究成果和我國改革實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上

本書在智慧城市建設(shè)大背景下，從情報視角研究信息在突發(fā)事件應(yīng)急決策中的重要支撐作用，著重闡明智慧應(yīng)急決策情報支持領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論及體系架構(gòu)；從應(yīng)急情報人才隊伍、保障機構(gòu)、核心技術(shù)、政策法規(guī)及組織文化多方面分析當前環(huán)境并深度探討應(yīng)急決策情報支持流程模式和框架；細粒度挖掘面向應(yīng)急決策的信息需求、信息采集與組織、信息傳播規(guī)律，構(gòu)

本書是考研政治全面復(fù)習(xí)階段夯實選擇題基礎(chǔ)、提高答題技巧的一本高質(zhì)量習(xí)題集，是強化三件套中的核心習(xí)題集。本書編制的1000多道題目強調(diào)和突出“典型、規(guī)范”，考查的知識點既覆蓋全面，又突出重點，選擇題干擾項的設(shè)計合理、巧妙，可有效幫助考生認識、辨識題目中的“陷阱”�？忌�通過做題，可達到“一舉三得”之效果：一可串聯(lián)、復(fù)習(xí)、夯