本書(shū)主要針對(duì)山東省事業(yè)單位招聘考試，嚴(yán)格依據(jù)山東省情考情編寫，涵蓋知識(shí)點(diǎn)廣泛全面。結(jié)合歷年山東省事業(yè)單位考試真題，合理安排考點(diǎn)，科學(xué)設(shè)置篇幅結(jié)構(gòu)。具體內(nèi)容簡(jiǎn)介如下：1.知識(shí)點(diǎn)全面。精心整理匯總近年考試真題，科學(xué)分析命題規(guī)律及趨勢(shì)，提供科學(xué)全面的備考知識(shí)體系。2.內(nèi)容直觀清晰。將知識(shí)點(diǎn)以圖文表格、思維導(dǎo)圖等形式呈現(xiàn)，重難

華圖教育以打造公職服務(wù)體系為目標(biāo)，以教研教學(xué)為核心，主要培訓(xùn)項(xiàng)目有中央和地方公務(wù)員招錄考試、事業(yè)單位、政法干警、軍轉(zhuǎn)干、三支一扶、村官、選調(diào)生、招警、招教考試輔導(dǎo)和政府部門區(qū)域規(guī)劃、政府應(yīng)急管理等項(xiàng)目培訓(xùn)，是國(guó)務(wù)院機(jī)關(guān)事務(wù)局后勤干部培訓(xùn)中心、中宣部《時(shí)事報(bào)告》、《半月談》雜志社、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院等部門的合作機(jī)構(gòu)，每年輔導(dǎo)

本書(shū)系統(tǒng)地梳理了從1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)至社會(huì)主義革命和建設(shè)時(shí)期福建華僑參與革命的歷史，生動(dòng)地再現(xiàn)了福建華僑對(duì)中國(guó)革命做出的重大貢獻(xiàn)，清晰刻畫了福建華僑從擁護(hù)孫中山到擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的偉大轉(zhuǎn)變，對(duì)于廣大讀者了解與認(rèn)識(shí)福建華僑革命史很有價(jià)值，對(duì)傳承弘揚(yáng)華僑革命精神和愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)精神也有較為突出的現(xiàn)實(shí)意義。主要內(nèi)容分為四章：福建華僑

本書(shū)囊括了行測(cè)試題中的常識(shí)判斷、言語(yǔ)理解與表達(dá)、判斷推理、數(shù)量關(guān)系、資料分析五大部分以及申論試題中的�？己诵目键c(diǎn)，在每個(gè)模塊的核心考點(diǎn)后面，還提供了配套的經(jīng)典例題。

宗教信仰自由，是中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)政府處理宗教問(wèn)題的一項(xiàng)長(zhǎng)期的基本政策，也是憲法賦予公民的一項(xiàng)基本權(quán)利。憲法第三十六條規(guī)定：“中華人民共和國(guó)公民有宗教信仰自由�！薄叭魏螄�(guó)家機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人不得強(qiáng)制公民信仰宗教或者不信仰宗教，不得歧視信仰宗教的公民和不信仰宗教的公民�！薄皣�(guó)家保護(hù)正常的宗教活動(dòng)�！蓖瑫r(shí)也規(guī)定：“任何人不

流動(dòng)人口是當(dāng)前中國(guó)城市化的主要推動(dòng)力量。城鎮(zhèn)化的速度發(fā)展過(guò)快，極可能導(dǎo)致大城市過(guò)度集聚、小城市發(fā)展無(wú)序、地區(qū)發(fā)展失衡、城市之間關(guān)系不協(xié)調(diào)的問(wèn)題，甚至影響社會(huì)秩序和國(guó)家穩(wěn)定。因此，如何快速有效地實(shí)現(xiàn)流動(dòng)群體從“移民”到“市民”的轉(zhuǎn)變對(duì)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)和諧都具有非常重要的影響。經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展與社會(huì)結(jié)構(gòu)的深化變革，使流動(dòng)

本書(shū)首先進(jìn)行基礎(chǔ)理論概述，以相關(guān)概念界定為切入點(diǎn)，指明加強(qiáng)黨的干部隊(duì)伍建設(shè)的重要意義，梳理新中國(guó)成立以來(lái)干部隊(duì)伍建設(shè)的基本歷程，深入剖析當(dāng)前基層干部領(lǐng)導(dǎo)力存在的問(wèn)題及原因；其次，分別闡述如何培養(yǎng)新時(shí)代基層干部的政治能力、執(zhí)行能力、服務(wù)能力、科學(xué)決策能力、開(kāi)拓創(chuàng)新能力、應(yīng)急處突能力和社會(huì)治理能力，分別從主要內(nèi)容切入，嘗試

本書(shū)的主要內(nèi)容是在基層社會(huì)治理的視域背景下，闡述對(duì)于社區(qū)教育的理解。教育不僅要從學(xué)校、社會(huì)入手，更要從社區(qū)入手，從學(xué)**同體到社區(qū)共同體的演化是社區(qū)教育的底層邏輯，治理的意義也在于過(guò)程而非結(jié)果。對(duì)社區(qū)教育的研究和實(shí)踐要放在社會(huì)治理的大框架下才能凸顯出意義，社區(qū)教育融入基層社會(huì)治理，是社區(qū)教育未來(lái)的發(fā)展指向，也是作為研究

本書(shū)作者在研讀馬克思主義經(jīng)典作家原著的基礎(chǔ)上，結(jié)合世界近代以來(lái)的民族現(xiàn)象和國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)實(shí)踐，對(duì)經(jīng)典馬克思主義民族理論的基本觀點(diǎn)、內(nèi)容和方法作出闡釋。本書(shū)認(rèn)為，經(jīng)典馬克思主義民族理論是一個(gè)完整的理論體系，是科學(xué)社會(huì)主義的有機(jī)構(gòu)成，始終立足無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命和國(guó)際主義立場(chǎng)，堅(jiān)持唯物主義的基本觀點(diǎn)和主要方法，是中國(guó)特色社會(huì)主義

本書(shū)分為底線思維、防控風(fēng)險(xiǎn)、安全生產(chǎn)、應(yīng)急處突、體系能力、輿論引導(dǎo)六講，集中反映了作者深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于防范風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)重要論述的深入思考，講述了作者在應(yīng)急處突、防范化解風(fēng)險(xiǎn)工作中的切身感受；總結(jié)了新時(shí)代應(yīng)急管理事業(yè)改革發(fā)展的探索實(shí)戰(zhàn)，介紹了負(fù)責(zé)組建應(yīng)急管理部的主要情況做法；有成功應(yīng)對(duì)災(zāi)害事故的典型經(jīng)驗(yàn)、重特大事