《劇本寫作元素練習(xí)方法（修訂版）》主要內(nèi)容包括編劇的素養(yǎng)，結(jié)構(gòu)部，情節(jié)部，人物部。

歷代職官制度，可分為中央和地方兩大組成部分，而以中央職官制度居首要地位。在中央職官制度中，宰輔制度是其樞紐核心。中央政府的各種機關(guān)之設(shè)立和體制之設(shè)定，都是圍繞著宰輔制度而一一展開。了解一個朝代宰輔制度的概貌，就能大致明了這一朝代的職官體制之設(shè)置，乃至基本國策、施政綱領(lǐng)和措施等，并進而把握這一朝代的政治概貌，做到提綱挈領(lǐng)

這是一部視野開闊、資料翔實、重視實踐、富于針對性的教材。由于執(zhí)筆者均是在教學(xué)一線從事幼兒文學(xué)教學(xué)的教師，個個教學(xué)經(jīng)驗豐富，了解學(xué)生實際。教材能針對幼兒園教師對兒童文學(xué)知識的需求，能給學(xué)生以理論與實踐結(jié)合的有用知識。從教材內(nèi)容看，編著者努力從我國社會發(fā)展的客觀要求和幼兒園師資培養(yǎng)的特點出發(fā)，體現(xiàn)時代的先進性和創(chuàng)造性、知識

《幼兒文學(xué)/學(xué)前教育專業(yè)“十三五”規(guī)劃教材》的理論知識通過文體概述、作品欣賞、創(chuàng)作指導(dǎo)三個部分，循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生理解美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力。幼兒文學(xué)教程與早期教育、學(xué)前教育專業(yè)知識是密切相關(guān)的，因此，我們在理論知識編寫的過程中融進了“學(xué)前心理學(xué)”“學(xué)前教育學(xué)”“學(xué)前兒童語言教育”等專業(yè)課程的理論成果，將文學(xué)性和專業(yè)

《中外文學(xué)理論問題研究》是作者多年來從事學(xué)術(shù)研究的成果結(jié)晶，涉及馬克思、恩格斯的審美教育思想及民間文學(xué)思想、中外文學(xué)交流研究方法、中國近代文學(xué)觀念諸多理論問題，富有原創(chuàng)性和啟發(fā)性，對于相關(guān)問題的研究重要具有參考價值。

《文學(xué)藝術(shù)筆談》內(nèi)容是筆者多年來在講授與研究古典文學(xué)、現(xiàn)代文藝學(xué)和參與文藝界相關(guān)文化學(xué)術(shù)活動中寫發(fā)的部分鉛字成果，其中還包括筆者近年來從容筆耕的新作。全書共有3輯42篇，外加附件2篇。其中輯14篇，乃筆者對幾個主攻課題的研習(xí)成果與心得，比如《古典公案文學(xué)史話》《明清公案戲初探》《小小說及其創(chuàng)作》；第二輯27篇，內(nèi)容較為

本書在對艾柯著述進行廣泛閱讀和深入理解的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)他對迷宮文本的思考貫穿了他整個學(xué)術(shù)和創(chuàng)作生涯，思想碎片散落和淹沒在其理論書、隨筆和小說的各個角落；他在代表作《玫瑰的名字》中將理論付諸實踐，把理論說不清的還加以補敘。由是本書提出一個命題——艾柯其實已經(jīng)斷斷續(xù)續(xù)、零零散散地論述過迷宮文本理論，只是以碎片形式罷了，需要聯(lián)

熱點與前沿：青年文藝論壇.2017

本書以六章34萬字的篇幅，生動解讀了文藝工作座談會召開的歷史背景、理論貢獻和深遠影響，全面描繪了文藝工作座談會后文藝中國的風(fēng)云氣象，深入揭示了一系列重大決策、重大事件、重大作品形成和發(fā)展的內(nèi)在動因。本書堅持用故事講思想，以豐富、生動的故事和恰切的評論，深入淺出闡述中央關(guān)于文藝工作的大政方針，是黨員干部和社會各界人士學(xué)習(xí)

《文學(xué)理論》聚焦于文學(xué)基本理論問題，討論了主要的文學(xué)觀念、文學(xué)語言的形態(tài)、文體及新興文體與反文體、經(jīng)典敘事學(xué)與后經(jīng)典敘事學(xué)、文學(xué)的主題及母題與形象、作者理論、閱讀理論、文學(xué)與社會的關(guān)系、文學(xué)的現(xiàn)狀包括數(shù)字文學(xué)與科幻文學(xué)，以及主要的文學(xué)批評方法。全書注重結(jié)合實際的文學(xué)經(jīng)驗，從多方面發(fā)掘文學(xué)的自身特性，展示文學(xué)的內(nèi)在魅力，