本書共分為：歌曲體裁與主題設(shè)計、歌曲的表現(xiàn)要素、歌詞選擇與詞曲關(guān)系處理、歌曲的結(jié)構(gòu)布局、附加結(jié)構(gòu)；流行歌曲與藝術(shù)歌曲寫作技法幾部分，主要內(nèi)容包括：歌曲體裁、主題設(shè)計、音調(diào)、旋律線、節(jié)奏、節(jié)拍、調(diào)式、歌詞的文學(xué)與音樂特點、歌詞的聲調(diào)、聲韻與結(jié)構(gòu)、語言與曲調(diào)的關(guān)系等。

本書收錄了最近十年福建省內(nèi)創(chuàng)作的影響較大的歌詞，進(jìn)行創(chuàng)作分析，依次為：音樂創(chuàng)作的理論辨析，曲式結(jié)構(gòu)，聲樂演唱技術(shù)及押韻對語言音樂化的要求，歌詞常用的創(chuàng)作手法，流行歌曲創(chuàng)作的特殊性。方便讀者全面把握歌詞創(chuàng)作和欣賞的要點。?

《全國音樂聽力考級教學(xué)輔導(dǎo)與考試指南》以《全國音樂聽力考級教程》為依據(jù)。以解決教學(xué)疑問與難點為出發(fā)點，為各項訓(xùn)練要素匹配了極具針對性的練習(xí)，為教師和學(xué)生提煉知識點、精煉課程內(nèi)容、提供模擬題樣板，并配備相應(yīng)的軟件�？脊ぞ撸�做到“一點、一學(xué)、一練”，成為教師和學(xué)生針對《全國音樂聽力考級教程》進(jìn)行教與學(xué)時不可或缺的輔助用書。

教材采用了理論闡述與實踐分析相結(jié)合的方法——每個章節(jié)的理論點都選取了相應(yīng)的中國聲樂作品作為例證，并附以分析說明。其中，分析說明又呈現(xiàn)出文字?jǐn)⑹雠c視頻講解相結(jié)合的多視角闡述方式。教材譜例引用部分大都為歌曲的片段，旨在說明問題，并節(jié)約篇幅。完整的聲樂作品譜例及視頻講解、范唱部分則以擴(kuò)充的鏈接資源——“二維碼”的形式標(biāo)記在對

國戲的晚霞亦非常美麗。由于年齡原因離開教職的老師們正以多種形式，延續(xù)著自己的藝術(shù)生命，發(fā)揮著自己的藝術(shù)價值，戲曲教育的代際傳承已經(jīng)在國戲成為一種良好形態(tài)，這一形態(tài)支撐著學(xué)院在七十年的辦學(xué)歷程中，堅持辦學(xué)定位，維護(hù)教育本色，因循教育規(guī)律，保證健康方向，延續(xù)中國戲曲教育基因，不斷在尊崇傳統(tǒng)中因應(yīng)時代。

面對20世紀(jì)音樂創(chuàng)作譜面分析、不同民族民間音腔表達(dá)以及音樂藝術(shù)機(jī)理的微結(jié)構(gòu)描述等，五線譜、簡譜及文字譜等傳統(tǒng)樂譜理論不能將其完美地表達(dá)，高維樂譜理論體系應(yīng)運而生，以期化解這些問題并方便運用未來智能設(shè)備進(jìn)行直接讀寫和創(chuàng)作。本書從構(gòu)成音樂的基本語言入手，運用二維譜對音樂的基本信息進(jìn)行重新解讀，從單聲部音樂到多聲部音樂的內(nèi)部

本教材以幾十首兒歌彈唱為載體，將彈與唱的技能有機(jī)結(jié)合起來，強(qiáng)調(diào)幼兒手、眼、耳、嘴等部位的靈活運用，對于陶冶幼兒的心靈和樂感有很大的幫助。本書所選的兒歌有一大部分是國外著名的兒歌和民歌，還有一部分是作者的編詞和伴奏。

隨著時代的進(jìn)步，聲樂的教學(xué)模式完全可以借助“互聯(lián)網(wǎng)+”的手段，擴(kuò)展學(xué)科的交叉價值，完善教學(xué)中的不足并挖掘更多的價值，使其更加廣泛地發(fā)揮作用。大多數(shù)的聲樂教學(xué)還延續(xù)著傳統(tǒng)的口傳心授教學(xué)模式，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不足，聲樂的學(xué)習(xí)有著很強(qiáng)的主觀性，學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動迂緩，而“互聯(lián)網(wǎng)+”的應(yīng)用將會給聲樂教學(xué)注入新的力量。對新模式的融

民族聲樂花腔女高音演唱技法研究

《中國五聲性調(diào)式和聲及風(fēng)格手法》分上、下兩篇，從基本調(diào)式和聲和擴(kuò)大的五聲性和聲手法兩個方面講述中國的調(diào)式和聲及各種常用的五聲性和聲手法。在基本調(diào)式和聲部分論述五聲調(diào)式旋律的特色，以及和聲種功能與色彩的關(guān)系、五聲性的和弦外音及偏音的處理等方面，繼而對不同的調(diào)式進(jìn)行分類闡述。最后又闡述了同宮調(diào)式的交替、重疊、同主音調(diào)式的混