本書(shū)立足新時(shí)代高校美育核心目標(biāo)，緊扣“以美育人、以文化人”理念，系統(tǒng)構(gòu)建大學(xué)生審美素養(yǎng)與實(shí)踐能力培養(yǎng)體系。全書(shū)分為七大模塊，包括美育初體驗(yàn)、自然之美、靜態(tài)藝術(shù)之美、韻律之美、光影之美、匠藝之美、科技之美。本書(shū)著重突出“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”，設(shè)置情境化任務(wù)、延伸閱讀、知識(shí)拓展等，強(qiáng)調(diào)審美判斷力與創(chuàng)新思維協(xié)同發(fā)展，并配有數(shù)字化教學(xué)

本書(shū)深入剖析教育家精神對(duì)名班主任專(zhuān)業(yè)發(fā)展的多維度賦能。開(kāi)篇點(diǎn)明教育家精神為名班主任專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)帶來(lái)新機(jī)遇，提供價(jià)值指引，是推動(dòng)其專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升與應(yīng)對(duì)教育挑戰(zhàn)的核心動(dòng)力。隨后，從專(zhuān)業(yè)認(rèn)知、職業(yè)情感、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)能力四大維度展開(kāi)論述。專(zhuān)業(yè)認(rèn)知上，引領(lǐng)名班主任更新育人理念、優(yōu)化管理思維等；職業(yè)情感方面，促進(jìn)職業(yè)認(rèn)同感等提升；專(zhuān)業(yè)

本書(shū)著眼于馬克思主義勞動(dòng)觀塑造和勞動(dòng)能力、勞動(dòng)習(xí)慣培養(yǎng),從認(rèn)知深化、文化熏陶、精神培育、技能實(shí)踐四個(gè)方面進(jìn)行分析和探究。本書(shū)分四篇十一個(gè)模塊,講授了勞動(dòng)與勞動(dòng)觀、勞動(dòng)與青年大學(xué)生成長(zhǎng)、中國(guó)勞動(dòng)文化發(fā)展等內(nèi)容,以及勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神的深刻內(nèi)涵與培育途徑從日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、服務(wù)性勞動(dòng)三個(gè)維度設(shè)計(jì)了勞動(dòng)實(shí)踐項(xiàng)

專(zhuān)著，本書(shū)內(nèi)容主要包括論證式學(xué)習(xí)的起源、論證式學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)、論證式學(xué)習(xí)的教學(xué)支架、論證式學(xué)習(xí)的實(shí)踐案例、論證式學(xué)習(xí)的教學(xué)成效、論證式學(xué)習(xí)的認(rèn)知機(jī)理等章節(jié)。從教育哲學(xué)談?wù)撟C式學(xué)習(xí)的起源，從皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論、維果斯基的社會(huì)文化理論、恩格斯特羅姆的拓展學(xué)習(xí)理論、班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論等角度出發(fā)，談?wù)撟C式學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)。從

教材，《大學(xué)生心理健康（數(shù)字融合版）》緊扣新時(shí)代大學(xué)生心理發(fā)展需求，系統(tǒng)構(gòu)建涵蓋心理健康、自我認(rèn)知、情緒情感、人際交往、戀愛(ài)與性、學(xué)習(xí)考試、挫折應(yīng)對(duì)及危機(jī)干預(yù)八大模塊的知識(shí)體系。全書(shū)融合理論闡釋與實(shí)用工具，結(jié)合心理故事、心理訓(xùn)練等板塊，引導(dǎo)學(xué)生掌握認(rèn)知行為療法、正念訓(xùn)練等科學(xué)方法，切實(shí)增強(qiáng)心理韌性。 本書(shū)立足當(dāng)代大學(xué)

本書(shū)以積極心理學(xué)為指導(dǎo)思想，結(jié)合成人學(xué)習(xí)者的心理發(fā)展特點(diǎn)與實(shí)際需求，系統(tǒng)闡述了心理健康的基本原理與調(diào)適方法。內(nèi)容涵蓋心理健康導(dǎo)論、自我認(rèn)知、情緒管理、人格發(fā)展、人際交往、健康生活方式、壓力應(yīng)對(duì)、心理危機(jī)干預(yù)、生涯規(guī)劃等9個(gè)專(zhuān)題。全書(shū)采用教輔一體的章節(jié)設(shè)計(jì)，既有深入淺出的理論分析，也有真實(shí)生動(dòng)的案例介紹和明確具體的行動(dòng)指

浙江農(nóng)林大學(xué)自然教育研學(xué)手冊(cè)

本書(shū)深入貫徹中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》精神,融合勞動(dòng)實(shí)踐教育的新內(nèi)涵和新要求,從理論到實(shí)踐,全面闡述新時(shí)代智慧勞動(dòng)實(shí)踐的內(nèi)涵和特點(diǎn),旨在培養(yǎng)具備現(xiàn)代勞動(dòng)素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的新時(shí)代人才。本書(shū)采用模塊化編寫(xiě)方法,結(jié)構(gòu)清晰,重點(diǎn)突出;以案例閱讀和任務(wù)實(shí)踐的形式,直觀展現(xiàn)智慧勞動(dòng)對(duì)學(xué)生個(gè)人發(fā)展的積

本書(shū)內(nèi)容嚴(yán)格按照印發(fā)的《普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)基本要求》，緊密結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)、交往、成長(zhǎng)和成才等方面可能遇到的主要心理問(wèn)題和困惑，精心撰寫(xiě)出心理健康概述、生命教育、自我意識(shí)、人格發(fā)展、職業(yè)生涯規(guī)劃、學(xué)習(xí)心理、人際交往、愛(ài)情與性心理、網(wǎng)絡(luò)心理、情緒管理、壓力與挫折應(yīng)對(duì)和心理危機(jī)應(yīng)對(duì)等12章內(nèi)容。

在教育改革不斷深化、教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)加速推進(jìn)的時(shí)代背景下，教育家精神的重要性日益凸顯，并對(duì)校長(zhǎng)這一教育領(lǐng)軍群體的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)影響�！督逃�家精神賦能名校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》聚焦教育家精神對(duì)名校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的賦能作用，強(qiáng)調(diào)其是名校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的根本驅(qū)動(dòng)力。*先，《教育家精神賦能名校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》在能力素養(yǎng)方面，從政治、領(lǐng)導(dǎo)、教育、數(shù)字及