本書總結(jié)了99種人物的積極特質(zhì)，并條理清晰地為每條特質(zhì)下了定義、羅列了該特質(zhì)可能的成因、人物的行為方式、想法、情緒狀態(tài)，以及該特質(zhì)的積極、消極面，以及文學(xué)、影視方面的實例，甚至是擁有該特質(zhì)的人物會面臨挑戰(zhàn)的場景等。

本書分翻譯教學(xué)、英語教學(xué)、他語教學(xué)、課程思政、教輔與管理五個部分，包括《翻譯能力培養(yǎng)等課程設(shè)置——以“中國翻譯簡史”課程為例》《漢法翻譯教學(xué)中的家國情懷培育路徑研究》《選擇性注意力和短期記憶顯著預(yù)測早期口譯表現(xiàn)》等。

本書以中國語言資源和文化資源的保護、開發(fā)、研究為宗旨,為廣大語言學(xué)者、文化學(xué)者和研究生提供學(xué)術(shù)交流平臺。促進中國語言與文化的調(diào)查研究,為國家的語言規(guī)劃和文化政策建言獻策,為實施“一帶一路”倡議提供語言文化方面的支持,為創(chuàng)造和諧的語言生活而努力。

本書獨創(chuàng)性提出“自我追問式的寫作”的方法，通過學(xué)會不斷地自我追問，完成深度思考和精準表達。書中方法源自作者7年一線教學(xué)、5000多份學(xué)員文章點評的經(jīng)驗總結(jié)，并配合100多個真實寫作案例剖析，覆蓋40多個常見寫作應(yīng)用場景的精細講解。

本書主要從認知語言學(xué)，確切地說是從認知語言學(xué)中的認知語義學(xué)的角度，從宏觀與微觀視角，深入探究漢韓在身體部位“臉、心、頭、眼”慣用語的本質(zhì)特征和語義建構(gòu)上的相似性與關(guān)聯(lián)性，從認知、文化與對比視角揭示出不同于傳統(tǒng)客觀主義語言觀對慣用語的解釋，進而對慣用語語義生成機制分析出客觀的理論依據(jù)。

本書分為7部分，主要內(nèi)容包括：縮小目標范圍——不要面面俱到；備好“箭筒”——把要點裝進腦海里；“陽臺英雄”——添加強有力的信息；找到那艘“船”——使用有利的視覺效果；接通電路——點亮全場；利用問題——讓問答環(huán)節(jié)大放異彩等。

在工作、學(xué)習(xí)和生活中，當眾表達無處不在�？梢哉f，當眾表達能力是人們最重要、最基本的技能，是一個人影響力和領(lǐng)導(dǎo)力的核心，是一個人綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。本書共分五章，依次為表達時代、表達準備、表達思維、表達技巧、表達場景；采取理論和實踐相結(jié)合手法，用通俗易懂的語言，遞進式地講述了當眾表達的重要性、當眾表達前的準備、如何建立表達結(jié)

本書共收入17篇文章，內(nèi)容涉及漢語音韻、訓(xùn)詁、句法、方言、民族語言等多個方面。包括《從八部書看中古漢語語法》《代詞性“大小”與“大小大”略說》《西北漢語里的第三人稱代詞及領(lǐng)屬后綴》《漢語方言“持拿”義動詞的多功能模式與語義演變》等。

本書立足國際學(xué)術(shù)前沿,理論與應(yīng)用研究并重,精心選登翻譯學(xué)、口譯學(xué)、認知翻譯學(xué)、認知口譯學(xué)等原創(chuàng)性和前沿性研究論文,迎合翻譯傳譯認知發(fā)展新時代之需求,竭力打造經(jīng)典之作。設(shè)置的欄目:翻譯理論研究、認知翻譯研究、翻譯話語建構(gòu)、文學(xué)翻譯研究、典籍翻譯研究、修辭與翻譯、翻譯評論、翻譯技術(shù)、文化外譯、翻譯教學(xué)、翻譯認知過程研究、口

本書分三篇論述了全腦演講的概念、呈現(xiàn)方式和具體運用。全書第一篇介紹左右腦思維在演講中的不同特點和演講技巧；第二篇聚焦在演講的表達，比如如何運用身體語言和語音語調(diào)，以及如何克服演講恐懼；第三篇對職場人士經(jīng)常遇到的七個演講場景進行方法介紹。