《通用英語1評估手冊(第二版)》是配合主干教程《通用英語1(第二版)》編寫的同步練習用書，供學生復習、操練、鞏固和拓展學生用書中所學到的語言知識和技能使用，旨在提高學生的英語語言應用能力。本書既可供學生課外自主學習使用，也可以供教師在課堂教學中使用，以檢驗、評估學生的學習效果。書后附有聽力文本和參考答案。全書共六個單元

《致用英語口語教程(第三版)上》是根據(jù)我國高職院校英語專業(yè)的培養(yǎng)目標和教學要求而編寫的高職英語專業(yè)教材，適用于高職英語專業(yè)一、二年級學生的口語或視聽說課程。全書共16個單元，涵蓋語音知識以及生活中對的常用功能和常見情景。16個單元又分為四個板塊，每個板塊四個單元，每個單元三個部分。書內提供了大量基礎口語練習，幫助學生全

本套視聽說教材以《指南》為指導，由我國大學英語教學專家和牛津大學出版社外籍英語專家合作編寫，適合于應用型大學各專業(yè)開設大學英語課程使用。教材體現(xiàn)“以教師為主導，以學生為主體”的教學原則，基于精選的音視頻素材設計教學活動，注重課程思政，弘揚中國文化，全面提升職場環(huán)境中的語言應用能力和跨文化交際能力，旨在培養(yǎng)實操能力強的國

本教材的編寫秉承建構主義教學理念，突出學生在學習過程中的主體地位。強調在實踐中培養(yǎng)學生的英語應用能力，尤其是在真實生活或工作環(huán)境中應用英語的能力。重視語料庫技術在教學中的應用，培養(yǎng)學生的自主探索式學習能力和批判性思維能力。全書共八個單元，學生用書每個單元包含導入、讀而學、語料庫助學、寫作、語言功能、讀而探索等部分。教師

本教材的編寫秉承建構主義教學理念，突出學生在學習過程中的主體地位。強調在實踐中培養(yǎng)學生的英語應用能力，尤其是在真實生活或工作環(huán)境中應用英語的能力。重視語料庫技術在教學中的應用，培養(yǎng)學生的自主探索式學習能力和批判性思維能力。本書為第1冊學生用書。其編寫理念包含：1.秉承建構主義原則，以學生為中心2.突出應用性3.盡量保持

“新起點大學英語”依據(jù)教育部制訂的《大學英語教學指南》中“分類指導、因材施教”的原則精心編寫，充分考慮藝體專業(yè)學生入學水平、興趣愛好、情感態(tài)度和認知規(guī)律，堅持以技能為主導、通識為共核、專業(yè)為依托的編寫理念，旨在滿足高校藝體專業(yè)大學英語教學需求和學生個性化發(fā)展需要。新起點大學英語系列教材之一。本書是我社開發(fā)的面向音體美專

本書稿探討了重構任務對英語被動語態(tài)習得的影響。根據(jù)輸出假說，使用目標語言的任務可能促使第二語言學習者意識到他們想要表達的內容與實際能夠表達的內容之間的差距，從而意識到自己中間語言中存在的語言和相關方面問題。書稿由兩項實證研究構成，兩者都采用了前測-實驗-后測的實證研究范式。第一項研究的研究對象為51名大一學生，目標語言

《高校英語教學與教師信息化素養(yǎng)研究》是一本探討高校英語教學以及教師信息化素養(yǎng)的研究專著。隨著信息技術的快速發(fā)展和普及，教育領域也面臨著深刻的變革。在高校英語教學中，教師信息化素養(yǎng)的提升對于教學質量和效果具有重要影響。本書旨在為高校英語教師提供有關信息化素養(yǎng)的理論指導和實踐經驗，推動英語教學的信息化發(fā)展，提高教育質量和效

本書針對如何通過教學模式的創(chuàng)新有效提升學生的職業(yè)能力進行了系統(tǒng)性的探討。全書共分為八章，從高職英語教學的基本理論出發(fā)，逐步深入到職業(yè)能力的介紹，然后著重探討了高職英語課堂教學模式、實踐教學模式兩個維度的創(chuàng)新。書中針對每種模式的實施策略和具體應用都進行了詳細描述，確保該模式的可實施性、可操作性，以有效促進教學模式創(chuàng)新，從

本書從信息化時代賦能基礎英語與高等英語教學入手，著重探討了如何利用信息技術優(yōu)化英語教學方法和模式，以期為英語教育工作者以及相關人員提供借鑒和參考。全書內容共有八章，闡述了信息化對英語教育的影響，特別是在教學資源、教師能力、教學模式創(chuàng)新、教學策略優(yōu)化以及教學評估體系等方面的變革；介紹通過信息化手段優(yōu)化聽力、口語、閱讀、寫