《大學(xué)生心理素質(zhì)教育與訓(xùn)練（第二版）》依據(jù)教育部《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作的意見》文件精神，針對青年大學(xué)生在成長過程中面臨的主要問題編寫而成，《大學(xué)生心理素質(zhì)教育與訓(xùn)練（第二版）》共十二章，分別是導(dǎo)論、認(rèn)識自我與完善自我、大學(xué)生的愛情與成長、大學(xué)生的性心理與保健、大學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與改進(jìn)、大學(xué)生的人際交

《做寶寶心智成長的第一任老師(育兒三部曲)》圍繞心理健康、道德健康及社會適應(yīng)健康全面闡述寶寶出生后前三年心智的全方位發(fā)展。本書為年輕父母做寶寶心智成長的第一任老師提供了豐富的信息。從0歲開始，對寶寶的心理、道德及社會適應(yīng)的關(guān)注與呵護(hù)重在情感與愛心培育，是親子、親情與愛的培育。一個睿智敏感的父母總是能在第一時間感受到孩子

本書是高等學(xué)校通識課程系列教材。本書盡力使學(xué)生在知識、技能和自我認(rèn)知三個層面都有進(jìn)一步提高，將所有內(nèi)容分為三大部分。第一部分主要是學(xué)生了解心理健康的基礎(chǔ)知識，包括大學(xué)生心理健康導(dǎo)論、大學(xué)生心理咨詢和大學(xué)生心理困惑及異常心理三講；第二部分主要使了解自我，發(fā)展自我，主要包括大學(xué)生自我意識與培養(yǎng)、大學(xué)生人格發(fā)展與心理健康兩講

從受精卵形成的那一刻起，人生長河就開始了奔騰不息的流淌，時而寬廣，時而曲折，時而波濤洶涌，時而靜靜流逝。發(fā)展心理學(xué)就是研究個體一生心理發(fā)生和發(fā)展過程中的特點(diǎn)和規(guī)律的科學(xué)。本書從生理發(fā)育、認(rèn)知發(fā)展、人格和社會性發(fā)展三個方面描繪了人一生心理發(fā)展的歷程，較為全面地介紹了個體心理發(fā)展的基本理論，既有各種經(jīng)典理論，又有近些年頗有

《留守的少年不煩惱(初中版)》分別從個人成長的六個方面：人生態(tài)度、學(xué)習(xí)激勵、人際交往、情緒調(diào)控、個性修養(yǎng)、青春期發(fā)育來闡述成長發(fā)展問題和解決之道。每篇又分成各類主題來闡述留，守中學(xué)生學(xué)習(xí)生活中可能遭遇的問題和困惑，從經(jīng)典案例入手，逐步給予大家最真誠、最有效、最現(xiàn)實的解決乏道。希望金春寒主編的《留守的少年不煩惱(初中版)

本書對常見的青少年心理危機(jī)的形成原因、癥狀表現(xiàn)、預(yù)防和干預(yù)措施進(jìn)行了論述，也介紹了一些青少年心理危機(jī)干預(yù)的具體的案例作為參考。全書共九章，內(nèi)容如下：第一章概論;第二章干預(yù)理論;第三章預(yù)防策略;第四章干預(yù)策略;第五章青春期危機(jī)的預(yù)防與干預(yù)第六章學(xué)習(xí)危機(jī)的預(yù)防與干預(yù);第七章青少年道德危機(jī)的預(yù)防與干預(yù);第八章重災(zāi)后青少年心理

《老年人心理健康指南：益壽的良方是開朗》主要從老年心理健康的角度，結(jié)合老年人的身心特點(diǎn)、興趣、愛好，以及醫(yī)學(xué)科學(xué)知識、人文知識等，詳細(xì)闡述了老年人心理保健的重要性和保持積極健康心理的方法。《老年人心理健康指南：益壽的良方是開朗》通過專業(yè)醫(yī)師對老年人心理問題的解讀，對心理問題的調(diào)試建議，引導(dǎo)老年朋友正確理解和面對各種身心

李甦編著的《學(xué)前兒童心理學(xué)》是“實踐取向型學(xué)前教育專業(yè)規(guī)劃教材”之一，依據(jù)《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)(試行)》、《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》編寫�！皩W(xué)前兒童心理學(xué)”是一門理論密切聯(lián)系實際的課程，因此，本教材的整體框架突出實踐性。在描述和分析不同年齡兒童發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，提出了促進(jìn)幼兒發(fā)展的教育原則及建議，將理論研究與教育實踐

本書從職場、愛情、婚姻、家庭、人際交往等幾大方面入手,教女人洞察周圍的同事、戀人或丈夫、家人等各種人的心理世界,提高做人、辦事的眼力和心力,使其能夠從別人的舉手投足之間讀懂其心意,進(jìn)而在生活中破解各種矛盾,在事業(yè)上取得進(jìn)一步的成就。

價值觀是人生基石，是成功前提。正確的價值觀，影響人一生的成功和幸福。成功者之所以成功，是因為他們比別人更早、更好地培養(yǎng)和建構(gòu)了人生五大坐標(biāo)�！督艹銮嗌倌陿�(gòu)建內(nèi)心世界的5個坐標(biāo)》中的5個坐標(biāo)是從家長、學(xué)校、社會當(dāng)前*關(guān)注的問題中提煉出來，以踐行青少年社會主義核心價值觀為核心，以青少年的真實生活為中心，以解決青少年的實際問