本書共八章，根據(jù)五年級孩子的生理和心理發(fā)育規(guī)律，從身心健康、智慧開發(fā)、道德品質(zhì)、溝通交際等層面，對相應(yīng)的家庭教育理念和措施進行探討，分析了眾多家長遇到的常見問題，并給出可操作的解決思路和方法。

本書共八章，從小學(xué)四年級孩子的身心發(fā)展特點和實際需要出發(fā)，涉及情緒管理、目標(biāo)設(shè)立、自主自律、社會交往、習(xí)慣養(yǎng)成、親子互動等多個主題，并從理論和實踐等不同角度，論述了四年級兒童家庭面臨的任務(wù)和問題等。

本書共八章，針對八年級孩子的身心特點，從如何與青春期的孩子構(gòu)建良好的親子關(guān)系，如何舒緩孩子壓力、聚焦孩子興趣、個性成長、勵志報效家國，如何引導(dǎo)孩子克服內(nèi)心學(xué)習(xí)恐懼、提高學(xué)習(xí)效率等方面對家長提出建議。

本書共八章，針對七年級孩子的生理和心理特點，對家長如何引導(dǎo)孩子適應(yīng)學(xué)習(xí)、擔(dān)當(dāng)做事、溝通交往等進行了建議，通過案例分析，引導(dǎo)家長踐行"忠誠相愛、親情陪伴、終身學(xué)習(xí)、綠色生態(tài)"的現(xiàn)代家庭理念。

本書共八章，針對六年級孩子的生理和心理特點，結(jié)合人才培養(yǎng)需求，對六年級孩子的家庭教育進行分析并提出相關(guān)建議。具體內(nèi)容包括：人生底色完美童年；智慧學(xué)習(xí)熟運方法；自立自理細節(jié)管理等。

本書共八章，從小學(xué)三年級孩子的身心發(fā)展特點出發(fā)，以這一年齡階段普遍存在的性格特征、親子交流與人際交往等問題作為核心主題，為家長提供家庭研學(xué)以及思維品質(zhì)培養(yǎng)等教育模式，闡述了作為合格父母所必備的相關(guān)知識。

本書共八章，針對二年級孩子的生理和心理特點，從把握規(guī)律、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、品格的形成等多方面、多角度引導(dǎo)家長以科學(xué)的方式幫助孩子積蓄可以維持一生勤奮的動力，提高家長自我認知水平，促進孩子的成長，從而使現(xiàn)實接近期望。

本書共八章，針對一年級孩子的特點，對家長如何指導(dǎo)孩子適應(yīng)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，怎樣引導(dǎo)孩子愉快地學(xué)習(xí)，以及如何教育孩子養(yǎng)成獨立自主、熱愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣等給出意見和建議。

本書試圖創(chuàng)新專項能力教材的傳統(tǒng)模式，從收集各年齡段家長遇到的實際問題入手，提供基礎(chǔ)理論知識及實操解決工具與策略。通過本教材學(xué)習(xí)，直接幫助教育工作者解決實際一線所遇到的家庭教育困惑。教育問題勢必伴隨社會發(fā)展與進步不斷變化，也對本書提出每兩年一修訂的要求，更好的適應(yīng)在家庭教育指導(dǎo)工作中發(fā)揮應(yīng)有的作用，從而推動家庭教育指導(dǎo)的

本研究為多個案研究，通過訪談法和直接觀察法，進行質(zhì)性數(shù)據(jù)收集，探討農(nóng)村留守兒童的隔代家庭照顧的形成原因、基本模式和主要影響。研究者對多個農(nóng)村留守兒童家庭的隔代家庭照顧情況進行研究。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)：(1)農(nóng)村留守兒童的隔代家庭照顧的主要成因是父母外出務(wù)工、父母婚姻變動、家庭生育二孩、城市社會排斥；(2)農(nóng)村留守兒童的隔代家