本書原為隨堂歷史教學(xué)材料，現(xiàn)根據(jù)中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》，傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，就要大力弘揚(yáng)講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同等核心思想理念，選取文史資料和最新考古成果重新編撰。書中選取中國歷史中300多位人物，編成三字歌300多句；再根據(jù)各個(gè)人物相

本書在江蘇省廣播電視總臺通俗理論節(jié)目《中國智慧中國行》的基礎(chǔ)上，對其臺本內(nèi)容進(jìn)行二次轉(zhuǎn)化，從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的天下為公、民為邦本、為政以德、革故鼎新、任人唯賢、天人合一、自強(qiáng)不息、厚德載物、講信修睦、親仁善鄰等十大方面著手，緊緊圍繞堅(jiān)持馬克思主義基本原理同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合的創(chuàng)新性理念、標(biāo)志性成果，從歷史與實(shí)

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的重要組成部分，具有悠久的歷史、博大精深的內(nèi)涵，在中華傳統(tǒng)文化中融入人文素養(yǎng)教育可以使學(xué)生更好地認(rèn)識、傳承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。本書探討了如何將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入人文素養(yǎng)教育中，以培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，具體分析了如何在人文素養(yǎng)教育中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，包括教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育方法

寫給兒童的中華上下五千年【全4冊】6-12歲小學(xué)生課外閱讀 一二三四五六年級小學(xué)生閱讀書 小學(xué)生課外書閱讀書籍兒童傳統(tǒng)文

本書以中國傳統(tǒng)文化的研究為基底，以中國傳統(tǒng)文化教育為導(dǎo)向，對中國傳統(tǒng)文化以及中國傳統(tǒng)文化教育相關(guān)的內(nèi)容展開論述。書中對中國傳統(tǒng)文化進(jìn)行綜述，介紹中國傳統(tǒng)文化的概念、產(chǎn)生和發(fā)展、主要內(nèi)容、基本特征，并對中國傳統(tǒng)文化與當(dāng)代教育之間的關(guān)系進(jìn)行分析，幫助讀者對中國傳統(tǒng)文化產(chǎn)生基本的認(rèn)識。此外，分析中國傳統(tǒng)文化的教育價(jià)值體現(xiàn)，并

“讀有所得·中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化讀本”共10冊，分別圍繞天下為公、民為邦本、為政以德、革故鼎新、任人唯賢、天人合一、自強(qiáng)不息、厚德載物、講信修睦、親人善鄰等10個(gè)主題，從諸子百家思想、古今圣賢佳作、優(yōu)美雋永的歷代辭賦詩文、啟迪智慧的歷史名人故事特別是闡釋解讀馬克思主義基本原理、習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想、“兩個(gè)結(jié)合”

本書基于《高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校商務(wù)日語·應(yīng)用日語·旅游日語專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》編寫，中日雙語教學(xué)，不僅筑牢學(xué)生的日語基礎(chǔ)，還培養(yǎng)學(xué)生用日語表達(dá)、傳播中華優(yōu)秀文化的能力。本書選取中國服飾、功夫、園林、四大發(fā)明、民樂、國畫、戲曲、剌繡、瓷器、茶文化、唐詩、宋詞、中醫(yī)、民俗、四大名著、世界文化遺產(chǎn)等話題構(gòu)成16章節(jié)。以“中文導(dǎo)讀”切入

本書收錄《資治通鑒》8篇文章，包括：張騫通西域、黨錮之禍、黃巾起義、北魏孝文帝變法、唐并東突厥、安祿山之亂、黃巢起義、契丹滅后晉等。并對作品做了導(dǎo)讀、讀書方法指導(dǎo)、閱讀方案實(shí)施表，核心知識點(diǎn)導(dǎo)圖、閱讀專題研究設(shè)計(jì)、研究性學(xué)習(xí)報(bào)告表的等方面的解讀。

《列傳·星耀先秦》是本系列中的第三冊，內(nèi)容選自《史記》中先秦部分的十八篇“列傳”。春秋亂世能人輩出。王弘治通過講讀“商鞅變法”“伍子胥復(fù)仇”等奇人奇事，引青少年了解在“百家爭鳴”的時(shí)代，不僅僅是學(xué)者，農(nóng)民、商人，甚至是卑微的囚徒、都可能憑借知識的力量成為改變時(shí)代的關(guān)鍵人物，從而在歷史上留下印記。

《列傳?大漢風(fēng)云》是本系列中的第五冊，內(nèi)容選自《史記》中漢文帝、漢景帝和漢武帝三朝的十三篇“列傳”。王弘浴引導(dǎo)青少年層層剝筍般地細(xì)讀“七國之亂”“魏其武安侯案”等重大歷史事件，從中感受司馬遷賦予《史記》“真實(shí)”，將古今之變、天人之際最終融會成一家之言的偉大壯舉。