本書分預(yù)備、學(xué)術(shù)規(guī)范、學(xué)術(shù)前沿三章，內(nèi)容包括：發(fā)表論文：靠實(shí)力還是靠“關(guān)系”？“我是誰？”難度系數(shù)；研究對(duì)象；研究方法；論文+課題理論學(xué)習(xí)等。

《整本書閱讀必修課》是一本寫給中小學(xué)一線語文教師的整本書閱讀教學(xué)指導(dǎo)書。該書圍繞“整本書閱讀”學(xué)習(xí)任務(wù)群展開相關(guān)論述，從目標(biāo)、方法、課程等方面系統(tǒng)闡述整本書閱讀的理念和實(shí)踐。這本書分為上、中、下三篇：上篇引導(dǎo)讀者從課程標(biāo)準(zhǔn)中讀懂整本書閱讀，使讀者清晰了解整本書的本質(zhì)、整本書教學(xué)的價(jià)值、整本書閱讀的目標(biāo)、評(píng)價(jià)要點(diǎn)以及指導(dǎo)

本書建立在作者觀察教學(xué)、訪談老師、設(shè)計(jì)教案甚至實(shí)際入班教學(xué)的基礎(chǔ)之上，并以此提出了貼近真實(shí)課堂、有助于增進(jìn)學(xué)生閱讀力的思考與建議。讀者還能從中收獲教材與教學(xué)的關(guān)系、兒童文學(xué)進(jìn)入課堂的途徑、文學(xué)要素教學(xué)、討論對(duì)話式教學(xué)、統(tǒng)整教學(xué)等協(xié)助教育者專業(yè)成長(zhǎng)的方法。

本書是一本關(guān)于初中體育教學(xué)理論與實(shí)踐方面研究的著作。全書首先對(duì)初中體育教學(xué)的理論基礎(chǔ)及現(xiàn)代初中體育的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行簡(jiǎn)要概述，介紹了青少年的生長(zhǎng)規(guī)律與特點(diǎn)、運(yùn)動(dòng)技能形成的條件、人體技能變化規(guī)律及體育教學(xué)的目的、任務(wù)及特點(diǎn)等；然后對(duì)初中體育教學(xué)實(shí)踐探究的相關(guān)問題進(jìn)行了梳理和分析，包括初中體育課程資源的開發(fā)與利用、初中體育健康

本書以《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》為指導(dǎo)，以“職業(yè)教育高考制度改革”為研究對(duì)象，通過對(duì)當(dāng)前職業(yè)教育高考制度研究現(xiàn)狀的分析以及相關(guān)核心概念界定，梳理出我國(guó)職業(yè)教育高考招生制度的現(xiàn)狀與演進(jìn)歷史，分析借鑒國(guó)外職業(yè)教育高考制度經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建職業(yè)教育高考的招生管理制度、錄取管理制度及運(yùn)作方式。從技術(shù)層面探索了基于區(qū)塊鏈技

本書主要針對(duì)高職院校的高中生的技能考試，內(nèi)容分為知識(shí)點(diǎn)、模擬試題和模擬試題答案三部分。知識(shí)點(diǎn)以單招考試大綱為準(zhǔn)，涉及文學(xué)常識(shí)、史地常識(shí)、理化常識(shí)、生物常識(shí)、政治和法律常識(shí)、藝術(shù)和體育常識(shí)、日常禮儀常識(shí)和科學(xué)常識(shí)等十四個(gè)學(xué)科，同時(shí)，對(duì)高職院校十個(gè)專業(yè)大類的常識(shí)性知識(shí)也作了簡(jiǎn)單介紹。模擬試題考試內(nèi)容根據(jù)前面的十四個(gè)學(xué)科和十

本書圍繞物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)欄目，欄目?jī)?nèi)容豐富，其中思考討論，格物致知等欄目，使學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解物理知識(shí)；科學(xué)視野欄目介紹物理學(xué)史，使學(xué)生了解物理實(shí)驗(yàn)的發(fā)展歷程，能夠從前人的物理思維中得到啟迪。

為一線初中語文教師能夠準(zhǔn)確把握基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)改革精神、全面了解初中語文學(xué)業(yè)水平考試現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)，本書對(duì)近二十年來陜西省中考語文命題做全面總結(jié)，并對(duì)未來命題趨勢(shì)做簡(jiǎn)要闡釋。本書包括“理論篇”和“實(shí)踐篇”�！袄碚撈�”從政策依據(jù)、命題規(guī)劃、命題理念方面闡述陜西省中考語文命題的指導(dǎo)思想和基本原則及理論架構(gòu)，重點(diǎn)就主題確定、題料

語文課堂應(yīng)有情味，追求“詩、畫、情”的完美結(jié)合。有詩的意境，有畫的靜美，有情的涌動(dòng)，課堂教學(xué)語言干凈又不乏幽默，課堂流程簡(jiǎn)練而不乏深刻，學(xué)生學(xué)習(xí)輕松又不乏思維的深度。本書共分為五部分，首先講述了自己成長(zhǎng)經(jīng)歷，回憶了眾多語文老師對(duì)自己的影響及自己作為語文老師的一些思考；第二部分從一則案例出發(fā)，圍繞中學(xué)語文教學(xué)的熱點(diǎn)與痛點(diǎn)

《活的教育與活的課程——南通市優(yōu)秀陶研實(shí)驗(yàn)學(xué)校案例研究》是秦建榮、蔣菁主持的江蘇省教育規(guī)劃“十四五”陶研專項(xiàng)課題“基于陶行知‘活的教育’理念的課程建設(shè)研究”的主體成果，分理論篇和實(shí)踐篇�！袄碚撈�”由“活的課程”的目標(biāo)論、內(nèi)容論、實(shí)施論、學(xué)生論、教師論和評(píng)價(jià)論等研究論文組成。這些論文全面分析了陶行知“活的課程”的理論建構(gòu)