老年患者的口腔修復治療

《口腔種植學（第2版）》通過四條主線向讀者全面展現(xiàn)了口腔種植學的發(fā)展與成就。其一，通過動物實驗的組織學研究闡述了拔牙窩愈合、引導骨再生、拔牙位點保存和即刻種植的組織學愈合過程以及骨結(jié)合的發(fā)生與成熟過程；其二，通過解剖學研究闡述了牙缺失之后的解剖學變化及其對種植治療的影響；其三，通過對種植體結(jié)構(gòu)的研究闡述了種植體系統(tǒng)的設(shè)

全書共包含六個項目，把口腔固定常用修復技術(shù)的知識和技能有機地融合到一個個的項目制作當中去，遵循全國示范校建設(shè)所倡導的“以行動為導向”、“理實一體化”、“工學結(jié)合”的教學理念，按照項目式教學要求、在教師、醫(yī)師、技師的共同參與下而進行編寫的。其主旨就是要易學

牙頜畸形的診斷與矯治設(shè)計是口腔正畸學的重要內(nèi)容，是實施治療并取得理想矯治效果的前提。本書系統(tǒng)地詳述了在正畸治療過程中對各種類型的牙頜畸形患者進行診斷與制訂治療計劃的具體步驟與方法，同時穿插了大量實例，圖文并茂，實用性強，學術(shù)價值高，是對口腔臨床醫(yī)生以及口腔醫(yī)學生大有裨益的參考書。本書可供口腔醫(yī)生使用，也可供相關(guān)專業(yè)人員

《口腔門診疼痛控制與鎮(zhèn)靜技術(shù)專家共識》這本面向廣大口腔醫(yī)師和麻醉醫(yī)師的專家共識，是由中華口腔醫(yī)學會麻醉學專委會口腔鎮(zhèn)靜學組組織了包括口腔醫(yī)師和專業(yè)麻醉醫(yī)師在內(nèi)的多學科專家研討、編輯而成的，它以為患者提供舒適治療為目的，從操作指南和常用鎮(zhèn)痛鎮(zhèn)靜技術(shù)兩個方面系統(tǒng)介紹了有關(guān)口腔治療的鎮(zhèn)痛鎮(zhèn)靜技術(shù)。其中操作指南部分總結(jié)了實施相

口腔疾病概要是口腔修復工藝技術(shù)專業(yè)的相關(guān)課程，可供中等職業(yè)學校醫(yī)藥衛(wèi)生類口腔修復工藝技術(shù)專業(yè)使用�！犊谇患膊「乓�/全國中等醫(yī)藥衛(wèi)生職業(yè)教育“十二五”規(guī)劃教材》在編寫過程中，根據(jù)口腔修復工藝技術(shù)專業(yè)特點，在以往教材《口腔內(nèi)科學》和《口腔頜面外科學》的基礎(chǔ)上，精心斟酌，內(nèi)容包括與專業(yè)密切相關(guān)的口腔內(nèi)科學和口腔外科學范疇的常

根據(jù)教育部《關(guān)于“十二五”職業(yè)教育教材建設(shè)若干意見》的文件精神，對于技能操作要求高的課程，實訓教材要獨立成冊�？谇会t(yī)學技術(shù)專業(yè)課程對學生的操作技能的要求十分嚴格，因此應(yīng)大力加強實驗實訓課程的教學，突出實訓內(nèi)容的整體性、系統(tǒng)化�！犊谇会t(yī)學技術(shù)實驗實訓教程》內(nèi)容包括可摘義齒、固定義齒、全口義齒等課程的實驗教學內(nèi)容，也包括少

根據(jù)教育部《關(guān)于“十二五”職業(yè)教育教材建設(shè)若干意見》的文件精神，對于技能操作要求高的課程，實訓教材要獨立成冊�？谇会t(yī)學技術(shù)專業(yè)課程對學生的操作技能的要求十分嚴格，因此應(yīng)大力加強實驗實訓課程的教學，突出實訓內(nèi)容的整體性、系統(tǒng)化。《口腔醫(yī)學實驗實訓教程》內(nèi)容包括口內(nèi)、口外、口腔修復等課程的實習實訓內(nèi)容，使學生通過系統(tǒng)化的實

《口腔預防保健》內(nèi)容包括：緒論、口腔健康教育、口腔流行病學、齲病的預防、牙周病的預防、口腔保健實踐中的感染與控制共六章。教學內(nèi)容分為三個模塊：基礎(chǔ)模塊、實踐模塊和選學模塊�；�礎(chǔ)和實踐模塊是必學內(nèi)容，選

《口腔醫(yī)學史(高等學校教材)》內(nèi)容包括中國高等口腔醫(yī)學教育建立、各階段時代背景、招生學制和教學計劃、指導性文件、辦學標準、辦學目標、教學成果，學術(shù)管理機構(gòu)、口腔醫(yī)學專業(yè)教育標準、中國高等口腔醫(yī)學教育戰(zhàn)略規(guī)劃、改革與發(fā)展思路等。本書由周學東、唐潔、譚靜主編。