本學(xué)術(shù)著作首先從高校職業(yè)生涯發(fā)展教育體系的概述出發(fā)，明確高校職業(yè)生涯發(fā)展教育體系的基本概念，以及發(fā)展背景、發(fā)展動(dòng)因、發(fā)展歷程，并在此基礎(chǔ)上深度剖析高校職業(yè)生涯發(fā)展教育體系的基礎(chǔ)理論，確保相關(guān)理論與高校職業(yè)生涯發(fā)展教育目標(biāo)、內(nèi)容、過(guò)程、管理之間存在的關(guān)系加以高度明確，為后文的研究與論述奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。其次，本書對(duì)高校職業(yè)生

本書收錄了南京師范大學(xué)新聞與傳播學(xué)院的1977級(jí)部分學(xué)生的回憶錄和口述史，其中包括時(shí)任班主任以及在校學(xué)生的回憶錄16篇、口述史18篇。這些回憶錄和口述史較為全面地反映了南京師范大學(xué)新聞傳播教育在1976年之后這個(gè)新時(shí)期的突破與發(fā)展，對(duì)于回顧改革開放前后南京師范大學(xué)的新聞教育具有重要價(jià)值。本書通過(guò)回憶錄和口述史這一形式全

本書是一部專注于分析和探索在數(shù)字化背景下高等教育改革的著作，首先系統(tǒng)闡述了數(shù)字化時(shí)代的特征、技術(shù)特點(diǎn)以及這一新時(shí)代對(duì)教育形態(tài)所帶來(lái)的變革，然后對(duì)高校人才培養(yǎng)的概念、理論基礎(chǔ)及其模式進(jìn)行了深入探討，分析了人才培養(yǎng)模式，并對(duì)新時(shí)代下中國(guó)高校的人才培養(yǎng)進(jìn)行了探索，提出了高校人才培養(yǎng)模式的新思路。此外，本書還對(duì)數(shù)字化時(shí)代下的教

本教材致力于在“堅(jiān)持總體國(guó)家安全觀”的大背景下，在“生命至上、安全第一”思想基礎(chǔ)上，為高校安全教育課程、平安校園建設(shè)提供保障，助力于高校實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的根本任務(wù)。本教材以“安全知識(shí)、典型案例、防范措施、法規(guī)要求”四個(gè)要素為基礎(chǔ)，系統(tǒng)梳理大學(xué)生安全教育內(nèi)容體系，有利于推動(dòng)全國(guó)高校安全教育“進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)學(xué)分”工作，

新文科建設(shè)成為發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化、堅(jiān)定文化自信、培養(yǎng)時(shí)代新人和建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)的重要載體。本書稿前半部分主要由岳麓書院教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師、對(duì)書院學(xué)習(xí)生活環(huán)境熟悉的高年級(jí)優(yōu)秀生活導(dǎo)師結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐或自身學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)撰寫完成，從新文科與傳統(tǒng)書院教育的理論研討、導(dǎo)師工作札記、本科生導(dǎo)師制的評(píng)估反饋與社會(huì)反響等方面，回應(yīng)了

該書共八章，內(nèi)容主要分為三個(gè)方面：第一方面為認(rèn)證背景下高等工程教育學(xué)生學(xué)習(xí)成果評(píng)估背景，第二方面為認(rèn)證背景下高等工程教育學(xué)生學(xué)習(xí)成果評(píng)估現(xiàn)狀，第三方面為認(rèn)證背景下高等工程教育學(xué)生學(xué)習(xí)成果評(píng)估改進(jìn)。本書整理教育評(píng)價(jià)發(fā)展歷程及發(fā)展教育評(píng)價(jià)需要考察的因素，在教育評(píng)價(jià)、組織行為學(xué)等視角下審視我國(guó)高等工程教育學(xué)生學(xué)習(xí)成果評(píng)估的發(fā)

本書結(jié)合高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，從實(shí)用角度出發(fā)，系統(tǒng)地闡述了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識(shí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。全書共九個(gè)項(xiàng)目，內(nèi)容包括初識(shí)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)、培養(yǎng)創(chuàng)新素養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)與風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別、組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、理清創(chuàng)業(yè)思路、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書、盤點(diǎn)創(chuàng)業(yè)資源、管理新創(chuàng)企業(yè)、財(cái)務(wù)管理。本書基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過(guò)程，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行了合

《高校形勢(shì)與政策課程教學(xué)案例》的第一輯以教育部頒發(fā)的高校“形勢(shì)與政策”課教學(xué)要點(diǎn)為指導(dǎo)，緊緊圍繞形勢(shì)與政策課程教學(xué)目標(biāo)和最新教學(xué)專題進(jìn)行選材，精心設(shè)計(jì)了12教學(xué)案例，即景嘉微、長(zhǎng)沙夜經(jīng)濟(jì)、雜交水稻、國(guó)家能源集團(tuán)、洛陽(yáng)鉬業(yè)的鈷礦保衛(wèi)戰(zhàn)、新能源汽車、湖南鋼鐵集團(tuán)、湖南旺旺食品有限公司、國(guó)家超算長(zhǎng)沙中心、茶顏悅色、東信煙花和

本書含括了國(guó)際貿(mào)易、財(cái)政學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、數(shù)字經(jīng)濟(jì)四個(gè)專業(yè)教學(xué)的15個(gè)課程思政案例。全書從課程思政入手，把專業(yè)教學(xué)、課程思政進(jìn)行一體化設(shè)計(jì)，在專業(yè)課中加入思政內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)全方位育人，培養(yǎng)學(xué)生思想政治理論素養(yǎng)。全書以教案的形式將經(jīng)濟(jì)學(xué)科包含的相關(guān)課程進(jìn)行了描述，對(duì)教學(xué)中穿插的思政內(nèi)容進(jìn)行了梳理與總結(jié)。探討了在教學(xué)中如何根據(jù)不同專

本書在總結(jié)多年“項(xiàng)目教學(xué)”實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，以“理論源于實(shí)踐、理論指導(dǎo)實(shí)踐、理論高于實(shí)踐”的理念為指導(dǎo)，遵循以學(xué)生為中心原則，以培育大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)，以“項(xiàng)目教學(xué)”為平臺(tái)，以實(shí)踐性思政能力為引領(lǐng)，從項(xiàng)目教學(xué)概述、基于項(xiàng)目教學(xué)的大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)和基于項(xiàng)目教學(xué)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)三個(gè)方面做重點(diǎn)介紹，旨在引導(dǎo)學(xué)生從