近年來，中英職業(yè)教育在學徒制、國家資格框架、影子校長和教師培訓等領域的合作交流越來越深入，我國長三角地區(qū)和高職學院正深入探索職教教師的入職教育和職后培訓，試圖彌補當前體系帶來的問題。因此，深入開展對英國職教師資隊伍建設的研究，不僅對科學理解英國職業(yè)教育發(fā)展具有重要的理論價值，而且對深化我國職教教師的教育實踐，加強中英職

教學設計是遵循課程教學規(guī)律，針對學生的實際需求，運用系統(tǒng)論的觀點，有機整合課程教學資源，序化組合相關教學要素，剖析教學過程中存在的問題，尋求好的解決方案的系統(tǒng)化過程。教學設計是提高教學質(zhì)量和教學效率，達成教學目標，完成教學任務的重要前提。但不同類型的高校思想政治理論課的教學設計具有不同的特征，高職院校思想政治理論課的教

本書是國家社會科學基金教育學一般課題的研究成果。課題在對質(zhì)量內(nèi)涵和質(zhì)量標準演變進行分析基礎上，基于項目管理和評估理論，構建了職業(yè)教育活動的邏輯模型，提出以職業(yè)教育過程各構成要素之間的因果關系作為職業(yè)教育質(zhì)量標準體系構建的邏輯起點，將教育 目標（宏觀、中觀、微觀）與目標群（利益相關者）需求之間的相關性、教育資源投入與教育

“雙高計劃”背景下的專業(yè)群建設與評價機制研究：以信息安全技術應用專業(yè)群為例

本專著書首次科學建構了高職院校教師發(fā)展指數(shù)測評指標體系，從教師供給、教師教學、教師科研、教師社會服務、教師聲望五個方面構建了評價模型；本書主要包括了以下核心內(nèi)容：高職院校教師發(fā)展指數(shù)測評指標體系的構建;在指標體系構建基礎上通過相關數(shù)據(jù)的采集對我國不同省份高職院校教師發(fā)展指數(shù)展開測評并進行橫向?qū)Ρ确治觯粚ξ覈�不同類型高�?/p>

本書是與高職高專職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導課程相配套的教材，旨在給學生與教師提供與學生實際相互聯(lián)系與課程要求緊密相關的教學資料及實訓素材，也適用職業(yè)生涯初期的人力資源的培訓。本書根據(jù)學生對職業(yè)生涯規(guī)劃理念的形成與自我規(guī)劃的開展的操作過程，在內(nèi)容編排上，按照生涯規(guī)劃的基本步驟，逐漸展開，注重系統(tǒng)性、全面性和實用性，在講述理論

本書聚焦職業(yè)院校工作過程導向課程實施,闡述了工作過程導向課程思想，包括時代背景、主要觀點、哲學與心理學基礎等；揭示了工作過程導向課程實施在不同課程形態(tài)中的問題表征；從制度視角深入地剖析課程實施問題產(chǎn)生的原因,并提出了改進策略。本書特色：一是嚴謹性,全書研究理論和實證相結(jié)合，研究方法嚴謹、結(jié)論扎實；二是先進性，本書呈現(xiàn)了

高校德育在對青年成人成才，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標方面發(fā)揮的作用尤為重要。本書從課程體系設計和專業(yè)課程思政實施設計兩方面總結(jié)了湖南石油化工職業(yè)技術學院德育工作的實踐經(jīng)驗與創(chuàng)新，包括了多種本校的實際案例，以期為其他高職院校德育工作的開展提供有益參考，為學生的成人成才提供思想的綠蔭和不竭的動力。本書適合從事本科教育和�？平逃�教學的

本書為“十三五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材，是在第二版的基礎上修訂而成的。在內(nèi)容架構上，本書共包含“就業(yè)準備篇”“就業(yè)指導篇”“職業(yè)素養(yǎng)篇”“職業(yè)發(fā)展篇”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)篇”“創(chuàng)業(yè)實踐篇”6個模塊，下轄21個項目，涵蓋了就業(yè)與創(chuàng)業(yè)過程的方方面面，以生動明晰的講述，引導廣大學生樹立正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念，掌握必要的就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能，并增進其

本書以德國職業(yè)技術教育為研究對象，從職業(yè)技術教育的發(fā)展歷程、現(xiàn)狀、體系、管理體制、師資隊伍建設、課程與教學等方面，全面呈現(xiàn)德國職業(yè)技術教育的發(fā)展歷程、特征及趨勢，分析和歸納德國職業(yè)技術教育發(fā)展的經(jīng)驗，為我國職業(yè)技術教育的發(fā)展提出思路和建議。作者在充分掌握德國*新職業(yè)技術教育文獻及實踐資料的基礎上進行研究，反映了德國職業(yè)