根據(jù)教育部《關于“十二五”職業(yè)教育教材建設若干意見》的文件精神，對于技能操作要求高的課程，實訓教材要獨立成冊�？谇会t(yī)學技術專業(yè)課程對學生的操作技能的要求十分嚴格，因此應大力加強實驗實訓課程的教學，突出實訓內容的整體性、系統(tǒng)化。《口腔醫(yī)學實驗實訓教程》內容包括口內、口外、口腔修復等課程的實習實訓內容，使學生通過系統(tǒng)化的實
《口腔預防保健》內容包括：緒論、口腔健康教育、口腔流行病學、齲病的預防、牙周病的預防、口腔保健實踐中的感染與控制共六章。教學內容分為三個模塊：基礎模塊、實踐模塊和選學模塊�；A和實踐模塊是必學內容，選
《口腔醫(yī)學史(高等學校教材)》內容包括中國高等口腔醫(yī)學教育建立、各階段時代背景、招生學制和教學計劃、指導性文件、辦學標準、辦學目標、教學成果，學術管理機構、口腔醫(yī)學專業(yè)教育標準、中國高等口腔醫(yī)學教育戰(zhàn)略規(guī)劃、改革與發(fā)展思路等。本書由周學東、唐潔、譚靜主編。
《天天愛牙日健康一百年》共分6篇，包括口腔生理知識篇、口腔內科知識篇、口腔外科知識篇、口腔修復知識篇、口腔正畸知識篇，以及兒童口腔及其疾病預防篇。本書主要著眼于口腔臨床中各種常見疾病的基礎知識，重在使讀者了解疾病的常見病因及誘因、典型的臨床表現(xiàn)、需要進行的治療以及疾病的預防�！短焯鞇垩廊战】狄话倌辍肪幷咭圆∪说那猩砀惺�
《應用化學/全國中等醫(yī)藥衛(wèi)生職業(yè)教育“十二五”規(guī)劃教材》本著“能力本位，素質同步”的教學理念，堅持以服務為宗旨，“必需、夠用”為原則，體現(xiàn)職業(yè)定向性的要求，與口腔修復工藝專業(yè)的培養(yǎng)目標有機融合，力爭使教材適應中等衛(wèi)生職業(yè)教育生源的特點及就業(yè)崗位的需求，充分把握學生的學習現(xiàn)狀和認知規(guī)律，注重學生綜合能力的培養(yǎng)。
于海洋主編的《口腔固定修復工藝學(第2版)》共分十六章節(jié)，涵蓋了固定修復工藝學的經典內容和當今的最新技術，尤其是有關仿真制作、質量管理和質量檢驗等章節(jié)，更是本書的一大亮點�！犊谇还潭ㄐ迯凸に噷W(第2版)》中圖文并茂，著重從技師操作的角度對各種工藝流程進行了詳盡的介紹，易于理解和掌握。
《口腔組織病理學基礎（供口腔修復工藝技術專業(yè)用）/全國中等醫(yī)藥衛(wèi)生職業(yè)教育“十二五”規(guī)劃教材》共分十二章，前六章為口腔組織胚胎學部分，后六章為口腔病理學部分，書后附有實驗指導和口腔組織病理學基礎教學大綱�！犊谇唤M織病理學基礎（供口腔修復工藝技術專業(yè)用）/全國中等醫(yī)藥衛(wèi)生職業(yè)教育“十二五”規(guī)劃教材》針對中職學生的知識結構
侯斐盈、何冰編寫的《口腔正畸學(供口腔醫(yī)學口腔醫(yī)學技術口腔修復工藝專業(yè)使用第2版全國衛(wèi)生職業(yè)院校規(guī)劃教材)》是全國衛(wèi)生職業(yè)院校規(guī)劃教材之一。全書按照形象易懂、易學實用的原則，闡述了錯□畸形的病因機制、臨床表現(xiàn)及分類、檢查診斷及正畸治療的生物學知識等基礎理論部分，并通過圖、表形式增加其直觀感：對實踐性較強的矯治器及其技術
《唾液腺病學（第2版）》在第一版的基礎上對內容進行了更新和充實。增加了“唾液腺內鏡”、“唾液腺惡性腫瘤組織內照射技術”、“唾液腺相關性疾病”、“唾液腺惡性淋巴瘤”、“下頜下腺移植治療重癥角結膜干燥癥”，力圖反映唾液腺疾病診治的最新進展，并使內容更為系統(tǒng)和完整。本版較上版增加了大量彩色病理圖片，更加符合唾液腺疾病診療特點
牙科是一門要求精細操作的臨床學科。它的所有診療操作都是在狹小的口腔中進行。通常一個牙位就需要有一個特殊的視角，許多情況下還必須借助口鏡和顯微鏡。這種特殊性不僅對臨床醫(yī)生的技能提出了很高的要求，而且對醫(yī)生們的姿勢、體位、操作技術、工作環(huán)境以及患者們的體位、角度都有要求。正確的操作技術、姿勢體位、工作環(huán)境不僅有助于提高臨床
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