著名發(fā)展心理學(xué)家、哈佛大學(xué)教授加德納博士提出多元智能理論，認(rèn)為人類的智能是多元化而非單一的，每個(gè)人都擁有不同的智能優(yōu)勢(shì)組合。 本書(shū)由西班牙心理專家安赫斯.納瓦羅設(shè)計(jì)，根據(jù)多元智能理論以及兒童認(rèn)知發(fā)展的特性，從注意力、推理力、圖形意識(shí)、空間意識(shí)、記憶力、創(chuàng)造力、數(shù)學(xué)邏輯、想象力和書(shū)寫(xiě)能力等9個(gè)角度，針對(duì)4～7歲孩子進(jìn)行大

教研制度是中國(guó)教育獨(dú)有的現(xiàn)象，是中國(guó)特色教育的一種體現(xiàn)，也是促進(jìn)教師隊(duì)伍提升、確保教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段�！秶�(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》提出，要“健全學(xué)前教育教研指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)”；《關(guān)于實(shí)施第二期學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃的意見(jiàn)》提出，要“劃分學(xué)前教育教研指導(dǎo)責(zé)任區(qū)，安排專職教研員，定期對(duì)幼兒園進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)”�！蛾P(guān)于實(shí)施

《幼兒園綜合課程》是南京市實(shí)驗(yàn)幼兒園多年開(kāi)展綜合式主題課程課題研究的成果，2018年，該課題成果榮獲基礎(chǔ)教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。本系列叢書(shū)是在已有教材基礎(chǔ)上進(jìn)行的修訂，由南京市實(shí)驗(yàn)幼兒園園長(zhǎng)章麗、書(shū)記曲新陵領(lǐng)銜，該園三十多位年級(jí)組長(zhǎng)和骨干教師參與編寫(xiě)。本書(shū)是供教師組織教育教學(xué)活動(dòng)使用的教師指導(dǎo)用書(shū)。全書(shū)一共包括7個(gè)

魯?shù)婪颉な┨┘{并沒(méi)有關(guān)于感官的完整全面的陳述說(shuō)明，但他在很多書(shū)籍和講座中談到了人類感官系統(tǒng)的特質(zhì)和功能，有時(shí)進(jìn)行了深入的探討，但更多時(shí)候只是用典故來(lái)比喻說(shuō)明。這些陳述來(lái)自各方面不同的視角。其中絕大多數(shù)有價(jià)值的建議，都為教師的工作帶來(lái)了肉眼可見(jiàn)的豐碩成果，并激發(fā)了他們的活力。他們經(jīng)常對(duì)教育的特質(zhì)提出令人震驚的新洞見(jiàn)。越來(lái)

2018年，教育部在《全國(guó)青少年校園足球改革試驗(yàn)區(qū)基本要求(試行)》中明確提出：“根據(jù)世界足球強(qiáng)國(guó)在兒童5歲左右就開(kāi)始足球啟蒙教育的普遍情況，進(jìn)一步下移普及重心，積極將足球運(yùn)動(dòng)向幼兒園延伸�！北本┦型ㄖ輩^(qū)部分幼兒園努力踐行其主旨精神，積極在幼兒園開(kāi)展關(guān)于足球的研究和實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展了大量的足球游戲活動(dòng)，本書(shū)集合了這些園所

本書(shū)在課程游戲化改變的大背景下，以“尚自然、親社會(huì)”為教育實(shí)踐理念，遵循不同年齡段孩子的興趣特點(diǎn)與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過(guò)不同形式的節(jié)日活動(dòng)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)孩子在日常生活中感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀。本書(shū)內(nèi)容涵蓋傳統(tǒng)節(jié)日、社會(huì)節(jié)日以及校園特色節(jié)日。將傳統(tǒng)文化的教育滲透在孩子的日常生活中，并拓展到學(xué)習(xí)性區(qū)域活動(dòng)中以及家庭教育中。對(duì)孩子的個(gè)

根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)教材編寫(xiě)要求和培養(yǎng)目標(biāo)，在認(rèn)真總結(jié)了全國(guó)高職高專院校學(xué)前教育專業(yè)課程的基礎(chǔ)上，組織長(zhǎng)期從事高職高專學(xué)前教育教學(xué)的教師編寫(xiě)而成。本書(shū)內(nèi)容包括：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)概述，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理論依據(jù)，幼兒園公共環(huán)境創(chuàng)設(shè)，幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，幼兒園精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中家庭、社區(qū)資源的開(kāi)發(fā)與利用，幼兒園民族民間

本書(shū)詳細(xì)講解了兒童手工的制作，包括手工制作概述、紙材料玩教具制作、泥材料玩教具制作、布材料玩教具制作、線材料玩教具制作、自然材料玩教具制作以及廢舊材料玩教具制作等方面的內(nèi)容。內(nèi)容詳實(shí)，圖文并茂，理論與實(shí)踐相結(jié)合，以任務(wù)為載體，以學(xué)生為中心，以能力培養(yǎng)為本位，精講理論，結(jié)構(gòu)分明，具有模塊化、靈活性、重組性和可拆解性等特征

本書(shū)稿為高職院校早期教育專業(yè)與托育專業(yè)的教材。本書(shū)編者綜合考慮托育人才培養(yǎng)需要、職業(yè)技能培養(yǎng)目標(biāo)和嬰幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，確定了嬰幼兒動(dòng)作能力訓(xùn)練、嬰幼兒認(rèn)知能力訓(xùn)練、嬰幼兒藝術(shù)啟蒙發(fā)展、嬰幼兒情感與社會(huì)性發(fā)展、嬰幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)五個(gè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容。書(shū)中收集了大量嬰幼兒托育實(shí)踐案例和活動(dòng)，結(jié)合0-3歲嬰幼兒托育服務(wù)的現(xiàn)狀，旨在

本書(shū)為職業(yè)教育教材，內(nèi)容為：幼兒園課程的編制與實(shí)施，教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，中外著名的幼兒園課程方案及課程改革方向。