好的家庭教育不僅僅只是物質(zhì)給予，智商培養(yǎng)，還應(yīng)包括情商教育。 培養(yǎng)孩子的社會(huì)情商，先要讓孩子建立完整的人格，這樣孩子才能正確認(rèn)識(shí)自己，客觀看待世界，懂得如何與他人相處、如何融入集體生活。 《兒童社會(huì)情商養(yǎng)成課》從培養(yǎng)孩子自信心、責(zé)任心、同理心、交友力、自主力、自控力、耐挫力和解決力這八個(gè)方面出發(fā)，結(jié)合典型的案例和實(shí)踐理

不做犧牲型的媽媽：愛(ài)孩子，更要愛(ài)自己

每個(gè)孩子的未來(lái)都可以是精彩絕倫的。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，我們要尊重他們的個(gè)性，不但要培養(yǎng)他們良好的思維和習(xí)慣，更要不斷放大他們的特質(zhì)與優(yōu)勢(shì)。這樣成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，才是懂得包容、懂得協(xié)同、懂得合作以及堅(jiān)韌、自信的孩子。 本書(shū)以“勝者163教育模型”為基礎(chǔ)，以青少年成長(zhǎng)過(guò)程中的關(guān)鍵點(diǎn)為主線，深刻剖析了父母在教育孩子的過(guò)程中存

家庭教育。本書(shū)是由小學(xué)金牌教師饒雪莉?qū)懡o家長(zhǎng),介紹如何與小學(xué)老師配合提高孩子成績(jī)和學(xué)習(xí)力的秘籍。教育全在細(xì)節(jié)中,家庭教育無(wú)小事。本書(shū)結(jié)合作者實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),架起家校溝通的橋梁,幫孩子找到快樂(lè)成長(zhǎng)與應(yīng)試教育的平衡點(diǎn),讓孩子快樂(lè)度過(guò)小學(xué)六年的學(xué)習(xí)生活。書(shū)中所寫(xiě)的問(wèn)題,分別從細(xì)節(jié)教育、興趣培養(yǎng)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、家校配合出發(fā),以擇校、擇師

愛(ài)玩是孩子的天性。如何在順應(yīng)孩子天性的同時(shí)，最大化激發(fā)其多元化的天賦潛能？ 國(guó)際象棋女子世界冠軍、心理學(xué)博士、教育學(xué)博士后謝軍寫(xiě)給家長(zhǎng)的高質(zhì)量陪伴指南，帶你培養(yǎng)頭腦靈敏、內(nèi)心強(qiáng)大的孩子。 無(wú)論你的孩子是否學(xué)棋，無(wú)論他學(xué)的是哪一種棋，相信你都能從世界冠軍的教育觀中汲取智慧：怎樣提升孩子的心理素質(zhì)？如何培養(yǎng)正確的勝負(fù)觀？如

這是一本教孩子學(xué)整理的親子書(shū)，孩子的整理習(xí)慣要在3歲可以收納玩具開(kāi)始養(yǎng)成，這就要家長(zhǎng)來(lái)引導(dǎo)，家長(zhǎng)要做的不是對(duì)孩子大喊大叫，而是用有效的方式教孩子整理，擺放、丟棄、固定位置等，都是需要家長(zhǎng)來(lái)跟孩子一起完成的。6歲以后，孩子的小學(xué)階段，他們可以有意識(shí)地讓自己的東西擺放整齊，且收納方便，回到家里的外套、書(shū)包、工具包等放在哪里

看見(jiàn)孩子 遇見(jiàn)自己

做有準(zhǔn)備的父母，讓自己的成長(zhǎng)走在孩子的前面。因?yàn)楹⒆拥拿總�(gè)外顯行為，都和大腦的生長(zhǎng)發(fā)育密切相關(guān)，心理學(xué)已經(jīng)證實(shí)了孩子的成長(zhǎng)是階段連續(xù)性的，完全是有規(guī)律的，父母只有掌握了孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，才能擺脫教育孩子的焦慮。本套書(shū)分三個(gè)年齡階段，并對(duì)孩子在各個(gè)年齡階段，身體發(fā)育、智力、藝術(shù)能力、社會(huì)適應(yīng)能力、個(gè)性成長(zhǎng)和心理發(fā)育的成長(zhǎng)規(guī)

做有準(zhǔn)備的父母，讓自己的成長(zhǎng)走在孩子的前面。因?yàn)楹⒆拥拿總�(gè)外顯行為，都和大腦的生長(zhǎng)發(fā)育密切相關(guān)，心理學(xué)已經(jīng)證實(shí)了孩子的成長(zhǎng)是階段連續(xù)性的，完全是有規(guī)律的，父母只有掌握了孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，才能擺脫教育孩子的焦慮。本套書(shū)分三個(gè)年齡階段，并對(duì)孩子在各個(gè)年齡階段，身體發(fā)育、智力、藝術(shù)能力、社會(huì)適應(yīng)能力、個(gè)性成長(zhǎng)和心理發(fā)育的成長(zhǎng)規(guī)

做有準(zhǔn)備的父母，讓自己的成長(zhǎng)走在孩子的前面。因?yàn)楹⒆拥拿總�(gè)外顯行為，都和大腦的生長(zhǎng)發(fā)育密切相關(guān)，心理學(xué)已經(jīng)證實(shí)了孩子的成長(zhǎng)是階段連續(xù)性的，完全是有規(guī)律的，父母只有掌握了孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，才能擺脫教育孩子的焦慮。本套書(shū)分三個(gè)年齡階段，并對(duì)孩子在各個(gè)年齡階段，身體發(fā)育、智力、藝術(shù)能力、社會(huì)適應(yīng)能力、個(gè)性成長(zhǎng)和心理發(fā)育的成長(zhǎng)規(guī)