《音樂(lè)教育的意義與價(jià)值探秘雷默文選與反思》選自雷默生前發(fā)表的150余篇文章。本書*部分涉及雷默音樂(lè)教育哲學(xué)思想部分；第二部分是關(guān)于如何實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育的價(jià)值；第三部分是雷默站在宏觀的未來(lái)立場(chǎng)審視音樂(lè)教育。

《冬夜繁星：古典音樂(lè)與唱片札記》是周志文教授談西方古典音樂(lè)的散文隨筆集。同作者的散文與小說(shuō)一樣，書中的文字都帶有一種特殊的內(nèi)省成分。全書由27篇短文組成，介紹西方古典音樂(lè)名家及名曲，主要分為三個(gè)部分：一部分評(píng)述貝多芬交響曲和弦樂(lè)四重奏作品的不朽與偉大；第二部分闡述巴赫與莫扎特的宗教音樂(lè)作品與鍵盤俗曲的不同；第三部分談作

對(duì)于音樂(lè)作曲技術(shù)理論與創(chuàng)作來(lái)說(shuō)，目前的研究主要是將音樂(lè)作品的創(chuàng)作技法分析與作曲技術(shù)理論相融合，依照音樂(lè)發(fā)展脈絡(luò)對(duì)技法進(jìn)行歸類，從而有效識(shí)別和記憶音樂(lè)作品中的寫作技法。 《作曲技術(shù)理論與音樂(lè)創(chuàng)作研究》擬從節(jié)奏、旋律、復(fù)調(diào)、和聲、曲式、配器等多個(gè)層面，對(duì)作曲技術(shù)理論進(jìn)行全面的分析研究。對(duì)作曲技術(shù)中縱向的和

本書為中國(guó)古代音樂(lè)美學(xué)史的專題研究，包括儒家、道家、禪宗三家主流音樂(lè)美學(xué)思想，以及感應(yīng)論音樂(lè)美學(xué)、嵇康“聲無(wú)哀樂(lè)”音樂(lè)美學(xué)、文人音樂(lè)美學(xué)、琴樂(lè)演奏美學(xué)、聲樂(lè)演唱美學(xué)等內(nèi)容。作者以每種理論整體為對(duì)象，既勾勒其歷史演進(jìn)的軌跡，亦闡發(fā)其思想理論內(nèi)涵，并通過(guò)歷史語(yǔ)境的呈現(xiàn)，立體地再現(xiàn)其理論構(gòu)架和深層邏輯，展示學(xué)理所在。

為什么只要有人類存在的地方，就有音樂(lè)？為什么一些簡(jiǎn)單的聲音排列在一起，既沒(méi)有歌詞又沒(méi)有圖像，就能使我們熱淚盈眶呢？為什么搖滾樂(lè)能讓我們心潮澎湃，華爾茲三拍子舞曲能使我們跳起旋轉(zhuǎn)的舞步？為什么有些音樂(lè)會(huì)令我們?nèi)绱说南矏�，以至于不斷地單曲循環(huán)就會(huì)帶來(lái)強(qiáng)烈的幸福感？………… 本書是法國(guó)知名的音樂(lè)美學(xué)著作，是關(guān)于音樂(lè)的哲學(xué)思

音樂(lè)與認(rèn)同是國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)界關(guān)注的研究熱點(diǎn)，音樂(lè)既是感知個(gè)體認(rèn)同的媒介和途徑，又是文化表達(dá)的重要形式，對(duì)族群認(rèn)同的形成與維護(hù)起到重要作用。??從20世紀(jì)80年代開始，東西方民族音樂(lè)學(xué)家先后借鑒了人類學(xué)的相關(guān)思路與方法，從不同的研究路徑關(guān)注音樂(lè)與認(rèn)同之間的關(guān)系。近年來(lái)，中國(guó)民族音樂(lè)學(xué)界出現(xiàn)了一批有著交叉學(xué)科學(xué)習(xí)背景的學(xué)者群體

本書共分六個(gè)模塊，分別為：音樂(lè)欣賞、基礎(chǔ)樂(lè)理、聲樂(lè)作品欣賞、中國(guó)樂(lè)器及器樂(lè)作品欣賞、中國(guó)戲曲和曲藝欣賞、外國(guó)音樂(lè)作品欣賞。

《燕樂(lè)考原》作為燕樂(lè)學(xué)的開山之作，自清末至今一直是學(xué)術(shù)界關(guān)注的熱點(diǎn)。然而，目前學(xué)界對(duì)這部著作的研究，局限于其中的個(gè)別章節(jié)和個(gè)別觀點(diǎn)，沒(méi)有系統(tǒng)全面深入的專題研究。本書是運(yùn)用樂(lè)律學(xué)理論對(duì)《燕樂(lè)考原》進(jìn)行專門研究的*本專著。

所選的曲目，大部分是國(guó)內(nèi)外交響音樂(lè)會(huì)上較常演奏的，全書共介紹德國(guó)、奧地利、法國(guó)、意大利、英國(guó)、美國(guó)、西班牙、瑞士、比利時(shí)、俄羅斯一蘇聯(lián)、波蘭、匈牙利、捷克斯洛伐克、羅馬尼亞、挪威和芬蘭等十六個(gè)國(guó)家八十二位作曲家三百五十多部作品。每個(gè)國(guó)家的作曲家的先后次序是按出生年月編排的，這樣可以使讀者較有系統(tǒng)地通過(guò)具體的交響音樂(lè)作

多元化的經(jīng)濟(jì)時(shí)代，音樂(lè)也呈現(xiàn)著多姿多態(tài)的多元面貌。注重音樂(lè)的全方位教育，不僅能夠繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀先進(jìn)的音樂(lè)、豐富我們的娛樂(lè)生活，更能提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的全面認(rèn)識(shí)，同時(shí)也是對(duì)音樂(lè)創(chuàng)造力的回饋；與此同時(shí)，隨著畢業(yè)生就業(yè)分配渠道的多樣化和社會(huì)對(duì)音樂(lè)人才需求的多元化，我國(guó)高校音樂(lè)教育專業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生就業(yè)也并不再局限于中小學(xué)，文化館、