本書編寫體例上以“項(xiàng)目一任務(wù)”為主線，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，旨在全面提升學(xué)生應(yīng)用文寫作素養(yǎng)。全書共六章，包括如下內(nèi)容：“應(yīng)用文概述"“公務(wù)文書”“事務(wù)文書”“職場(chǎng)文書”“宣傳文書”和“禮儀文書”，大都是人們?nèi)粘９ぷ�、生活和社�?huì)交往中經(jīng)常用到的應(yīng)用文。同時(shí)，每個(gè)章節(jié)按照模塊體例進(jìn)行編寫，即情景導(dǎo)入模塊、知識(shí)積累模塊

現(xiàn)代漢語句法歧義的韻律解歧實(shí)驗(yàn)研究

全2從漫畫古文觀止增廣賢文寫給孩子的漫畫兒童趣味文言文國學(xué)啟蒙小學(xué)生三四五六年級(jí)課外閱讀書籍

漫畫增廣賢文

該書對(duì)《漢字部首表》的201個(gè)部首及其主要統(tǒng)屬字做了詳細(xì)的講解，每個(gè)部首列出甲骨文、金文、篆書等古文字字形，以及一些部中字作為舉例�！安渴赘攀觥敝姓撌隽藵h字部首查字法的產(chǎn)生、發(fā)展及改革，指出了《說文》540部、《康熙字典》214部以及《漢字部首表》201部規(guī)范的成績和不足，介紹了國家標(biāo)準(zhǔn)GB18030-2005《信息技

本書社有漢語應(yīng)用研究、世界漢語教學(xué)學(xué)會(huì)“國際中文教育”專欄、漢語本體研究三個(gè)欄目，收錄了《漢語綜合教材中語法教學(xué)模式的變化和發(fā)展初探》《論醫(yī)學(xué)漢語詞匯的層級(jí)系統(tǒng)及構(gòu)成特點(diǎn)》《“激創(chuàng)法”應(yīng)用于初級(jí)聽說課的教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究》《漢語學(xué)習(xí)者線上學(xué)習(xí)投入及影響因素研究》《外國留學(xué)生“X+者”習(xí)得研究》《巴西中文教育的發(fā)展特征、動(dòng)因及

本書內(nèi)容共分五章：傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)知識(shí)、中國古代散文名作鑒賞、古詩詞與現(xiàn)代文閱讀分析、應(yīng)用文寫作、材料作文寫作。整套教材充分考慮了高職高專教育的需求特點(diǎn)，可以最大限度地滿足學(xué)生知識(shí)體系、實(shí)踐技能、人文素養(yǎng)綜合提升的需求。配套發(fā)行的練習(xí)冊(cè)除與上述五章內(nèi)容對(duì)接外，增設(shè)了現(xiàn)代文學(xué)、當(dāng)代文學(xué)和外國文學(xué)練習(xí)內(nèi)容，通過“以練促讀、以練

本書內(nèi)容包括：造夢(mèng)者，何懼疾風(fēng)驟雨——讀《狼王夢(mèng)》有感、追光，在路上——讀《綠野仙蹤》有感、無懼風(fēng)雪賞一路風(fēng)光——讀《暴風(fēng)雪中的父子》有感、勇敢的心自會(huì)披荊斬棘——《敦煌奇幻旅行記》讀后感、沖破駭浪，沐光而行——讀《藍(lán)色的海豚島》有感、與“不完美”同行——讀《不完美小孩》有感、呦呦鹿鳴德音孔昭——讀《屠呦呦：影響世界的

本書是教育部人文社科科學(xué)基金項(xiàng)目的結(jié)題成果，系統(tǒng)地對(duì)《現(xiàn)代漢語詞典》所載雙音節(jié)復(fù)合詞進(jìn)行了全面的詞類、詞義、語法關(guān)系及中心詞層面的標(biāo)注工作，深度統(tǒng)計(jì)與剖析了此類詞語內(nèi)部語素的搭配規(guī)律。本研究構(gòu)建了專門針對(duì)雙音節(jié)復(fù)合詞的數(shù)據(jù)庫，集中探討了這類詞語內(nèi)部語素在句法構(gòu)造與語義關(guān)聯(lián)上的相互作用機(jī)制。同時(shí)，作者運(yùn)用構(gòu)式語法理論框架

本書是調(diào)研報(bào)告寫作輔導(dǎo)讀物，匯集資深筆桿子40年公文撰寫經(jīng)驗(yàn)和獲獎(jiǎng)案例。圖書內(nèi)容由調(diào)研報(bào)告寫作要領(lǐng)、獲省級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)調(diào)研報(bào)告案例分析、調(diào)研報(bào)告修改手稿三大板塊組成，從理論、方法和實(shí)踐三個(gè)層面深入解析如何寫出精品調(diào)研報(bào)告。在深入展開主題教育，大興調(diào)查研究之風(fēng)的當(dāng)下。