本書包括背景及概念、世界職業(yè)教育企業(yè)兼職教師隊伍歷程、我國職業(yè)院校兼職教師隊伍建設、江蘇高職院校產業(yè)教授探索與實踐、江蘇高職院校產業(yè)教授選聘工作調查分析、江蘇高職院校產業(yè)教授選聘工作存在問題及政策建議等六部分。 本書通過借鑒國外兼職教師隊伍建設的經驗做法,梳理國家層面有關兼職教師隊伍建設的文件、政策,剖析學者、專家關
本書是作者個人及其團隊多年在現(xiàn)代學徒制領域的理論研究和實踐探索。書中對現(xiàn)代學徒制研究和實踐中的關鍵性問題做了闡釋分析,剖析了當前我國現(xiàn)代學徒制實施的現(xiàn)狀和問題,結合西方主要國家現(xiàn)代學徒制運行機制的經驗和啟示,探究了我國高職院,F(xiàn)代學徒制運行機制的構建。本書無論是在現(xiàn)代學徒制的理論研究層面還是在實踐探索層面都有比較好的參
本書既是工作過程知識競賽組織者的操作手冊,也是工作過程知識競賽參與者的活動說明書。它詳細介紹了工作過程知識競賽產生的原因、舉辦的基礎和設計依據(jù),同時對如何組織舉辦該活動以及如何參與該活動做了詳細說明,并提供了活動的成果實例。本書是職業(yè)院校學生和青年教師參加工作過程知識競賽的指導書,也可供職業(yè)院校青年教師和學生參加職業(yè)認
本書為山西通用航空職業(yè)技術學院首學年辦學歷程記載。全書按照時間順序,以周記的方式較為詳細地記錄了2020年8月至2021年8月山西通用航空職業(yè)技術學院的建設及發(fā)展歷程。包括學院發(fā)出封錄取通知書、迎接首屆新生入學、開好堂課等內容。本書主要面向高職院校管理工作者、師生,以及關心高職教育工作的廣大讀者。
本書基于我國高等職業(yè)教育發(fā)展的需求視角,對外部質量保障體系建設的各階段發(fā)展歷史、制度和特點進行研究,探究外部質量保障體系對高等職業(yè)教育發(fā)展的有效性和適應性問題。并從省域高等職業(yè)教育外部質量保障體系建設的切入點,分析了國家和地方分級管理的外部質量保障運行模式、組織建設、多方參與等體系構成要素。本書適用于教育管理、教育評估
本教材作為高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識教育的教材,結合“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時代背景,遵循現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律和人才培養(yǎng)目標要求,依據(jù)高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)方案和課程建設的目標與要求,嚴格遵循教育部關于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的**精神,努力吸納當代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的**成果,對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的進行科學定位和準確把握;立足高職學生的實
本書是“十三五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材。本書分為生涯探索、就業(yè)指導、創(chuàng)業(yè)指導三個模塊共計12個單元:生涯探索模塊包括認識職業(yè)生涯、探索職業(yè)理想、領略工作世界、繪制生涯藍圖4個單元;就業(yè)指導模塊包括做好就業(yè)準備、掌握求職技能、熟悉就業(yè)流程、善待初次就業(yè)4個單元;創(chuàng)業(yè)指導包括做好創(chuàng)業(yè)準備、把握創(chuàng)業(yè)機會、實施創(chuàng)業(yè)計劃、聚焦網絡
本教材是***職業(yè)教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學資源庫配套教材,也是高等職業(yè)教育在線開放課程新形態(tài)一體化教材。本書內容分為就業(yè)篇和創(chuàng)業(yè)篇兩部分。就業(yè)篇系統(tǒng)介紹了高校畢業(yè)生在就業(yè)準備環(huán)節(jié)中如何收集和篩選就業(yè)信息;在擇業(yè)環(huán)節(jié)中如何制作求職材料、掌握面試技巧和提高維權意識等方面的基礎知識和技能;在職場適應與職業(yè)認知環(huán)節(jié)中如何盡快適應職
本書主要圍繞6名不同家庭背景、不同成長經歷、不同性格習慣的中職學生三年高中學習生活中的成長與蛻變。展現(xiàn)雙元耦合班級建設模式在幫助學生樹立信念、確立目標、不斷完善自我,追逐夢想的過程中所發(fā)揮的巨大作用。同時,從理論上詳細闡述雙元耦合班級建設模式的理論依據(jù)、基本框架、內容構成,以及在實踐應用中的具體策略與方法。本書可以作為
"北京青年政治學院是北京市屬普通高等學校、北京市市級示范性高職院校,其前身為1956年成立的北京市團校。1986年7月,改革開放的總設計師鄧小平同志親筆題寫院名,對學院發(fā)展寄予厚望。“十三五”期間,學院教育教學工作堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導,深入貫徹《國家職業(yè)教育改革實施方案》、《教育部關于深化職業(yè)教