鄭益，遼寧師范大學(xué)中共黨史專業(yè)博士，講師，現(xiàn)任渤海大學(xué)馬克思主義學(xué)院中國(guó)近現(xiàn)代史綱要教研室主任；主要研究方向?yàn)辄h史黨建、大中小學(xué)思政教育一體化，發(fā)表論文《習(xí)近平關(guān)于黨史國(guó)史重要論述融入高校思政課教學(xué)研究》《大思政理念下大中小學(xué)思政課一體化教學(xué)案例庫的構(gòu)建及應(yīng)用》等。田麗苗，山西大學(xué)思想政治教育專業(yè)碩士研究生，講師，太原

本書旨在為研究生提供一個(gè)全面的入門指南。深入淺出地向?qū)W生傳授在研究生期間如何處理好學(xué)與問學(xué)與思學(xué)與習(xí)學(xué)與術(shù)學(xué)與研學(xué)與緣學(xué)與業(yè)等七個(gè)方面的關(guān)系，以及寫作與表達(dá)的重要性，最后還特別關(guān)注了研究生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。通過理論與案例相結(jié)合的方法幫助學(xué)生解答研究生學(xué)術(shù)生涯所遇到的各類困惑與難題。

自20世紀(jì)80年代初以來，美國(guó)的大學(xué)大大擴(kuò)展了其專利和許可活動(dòng)。國(guó)會(huì)聯(lián)合經(jīng)濟(jì)委員會(huì)（CongressionalJointEconomicCommittee）和其他權(quán)威人士認(rèn)為，這種激增促成了1990年代的經(jīng)濟(jì)繁榮。而且，許多觀察家將這一趨勢(shì)歸因于1980年的拜杜(Bayh-Dole)法案。本書通過采用更全面的觀點(diǎn)檢驗(yàn)了

回顧數(shù)世紀(jì)以來西方教育制度的發(fā)展歷程，一連串?dāng)?shù)字揭示了一個(gè)奇妙的事實(shí)：美國(guó)高等教育曾積弱積貧，遠(yuǎn)遜于歐洲各大老牌強(qiáng)國(guó)，卻在內(nèi)戰(zhàn)后迎來了科研上的騰飛。為此，米格爾·烏奎拉分析了美國(guó)頂尖研究型大學(xué)的轉(zhuǎn)型之路，試圖揭示它們?nèi)绾伍_辟道路、強(qiáng)勢(shì)崛起，并最終引領(lǐng)世界。他以康奈爾、約翰·霍普金斯、哈佛和哥

1700年，德國(guó)大學(xué)已經(jīng)處于瀕死狀態(tài)，但到1914年，其世界聲望和在學(xué)術(shù)領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)地位都毋庸置疑。麥克萊蘭在書中對(duì)這一過程做了全面系統(tǒng)的考察，細(xì)致描繪了德國(guó)大學(xué)變革的復(fù)雜圖景，深刻揭示出其背后的動(dòng)因，精妙地闡明了大學(xué)在其與國(guó)家和社會(huì)的互動(dòng)中不斷改變自身，也改變了國(guó)家和社會(huì)。本書視野開闊，深思明辨，是德國(guó)大學(xué)史的經(jīng)典之作

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，教師要成為大先生，做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的示范，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)為全面發(fā)展的人。一代代信念堅(jiān)定、師德高尚、業(yè)務(wù)精良的浙大教師潛心教書育人，培養(yǎng)了一批批求是精神的傳承者，堪稱求是大先生。本書收錄了浙江大學(xué)黨委教師工作部我心中的求是大先生征文活動(dòng)的優(yōu)秀作品。所入選文章中的求是大先生是每位作者心中的一盞燈，指

研究生學(xué)位論文的選題和撰寫是一個(gè)復(fù)雜的、漫長(zhǎng)的過程，既需要充分考慮學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)，也需與導(dǎo)師緊密合作，另外還要科學(xué)合理地規(guī)劃寫作過程。任何一個(gè)環(huán)節(jié)的失敗都可能導(dǎo)致學(xué)位論文無法完成。本書從如何確定選題開始，詳細(xì)闡述了研究生論文涉及的每個(gè)環(huán)節(jié)，包括如何及時(shí)高效地與導(dǎo)師溝通、如何收集研究資料并做文獻(xiàn)綜述、如何選擇適當(dāng)?shù)难芯糠椒?/p>

《卓越領(lǐng)航人一產(chǎn)教融合培養(yǎng)卓越工程師案例》即將付梓，這是北航研究生院完成的首份專業(yè)學(xué)位研究生產(chǎn)教融合培養(yǎng)案例示范性經(jīng)驗(yàn)的匯編報(bào)告。為適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展，北航于2021年12月成立專業(yè)學(xué)位教育辦公室，全面深化專業(yè)學(xué)位研究生教育綜合改革。探索創(chuàng)新培養(yǎng)模式，啟動(dòng)實(shí)施專業(yè)學(xué)位項(xiàng)目制，成建制培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、符合行業(yè)發(fā)展需求的高層

本書涵蓋全面、結(jié)構(gòu)合理，系統(tǒng)呈現(xiàn)了2023年我國(guó)高校教材建設(shè)和管理的理論與實(shí)踐、探索和創(chuàng)新。

本書是高等教育方面的經(jīng)典之作，集中體現(xiàn)了雅斯貝爾斯的高等教育理念。雅斯貝爾斯認(rèn)為，大學(xué)應(yīng)該以培養(yǎng)整全的人為目標(biāo)，反對(duì)將大學(xué)生束縛在各種課程表和課程大綱、考試測(cè)驗(yàn)和平庸的標(biāo)準(zhǔn)上，認(rèn)為應(yīng)該激發(fā)大學(xué)生的求知意識(shí)，強(qiáng)調(diào)科學(xué)觀念對(duì)于學(xué)生人格轉(zhuǎn)變方面的作用。他主張知識(shí)的統(tǒng)一性和整體性，指出了四種思維形式（靈感思維、通過理性和概念獲