本書為國(guó)家社科基金項(xiàng)目結(jié)項(xiàng)成果，結(jié)項(xiàng)成績(jī)?yōu)椤傲己谩�。因古代音�?lè)資料的缺乏，研究樂(lè)府曲調(diào)時(shí)，無(wú)法從樂(lè)譜、樂(lè)律等純音樂(lè)層面展開(kāi)，只能在文獻(xiàn)爬梳中，完成曲名變遷調(diào)查、曲名本事考索，把握曲調(diào)表演方式、曲調(diào)音樂(lè)屬性，進(jìn)行曲調(diào)體式歸納、曲調(diào)風(fēng)格描述等。本書以具體個(gè)案研究為主，努力把握唐樂(lè)府曲調(diào)流傳演變的音樂(lè)特性，通過(guò)系統(tǒng)深入地微觀

該書原版引自德國(guó)朔特音樂(lè)圖書出版公司，是一本簡(jiǎn)單、實(shí)用、規(guī)范的總譜閱讀讀本。該書共分八章，即導(dǎo)言、總譜的類型、總譜的面貌、總譜及其歷史、看譜—聽(tīng)譜、讀譜練習(xí)舉例、樂(lè)隊(duì)與指揮、樂(lè)器法與總譜閱讀等。它分別從理性、感性的學(xué)習(xí)層面幫助讀者快速了解各類總譜及總譜閱讀方法。值得一提的是，該書例舉了眾多經(jīng)典音樂(lè)作品，可以讓讀者在大量

本書是優(yōu)秀音樂(lè)教師“前浪”們寫給即將畢業(yè)的高校音樂(lè)教育專業(yè)大學(xué)生或剛?cè)肼毜囊魳?lè)教師“后浪”們的書信集，是對(duì)新教師在教育情懷、師德規(guī)范、學(xué)科素養(yǎng)、教學(xué)能力、綜合育人、溝通合作等各方面、全方位、整體性的點(diǎn)撥、忠告與啟迪。

本教材旨在編寫一本適合高等院校音樂(lè)素質(zhì)教育的教材，以中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》、教育部《高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，遵循美育特點(diǎn)，培養(yǎng)高校學(xué)生的審美感受能力，從而使大學(xué)生陶冶情操、溫潤(rùn)心靈，激發(fā)創(chuàng)新、創(chuàng)造活力，塑造健全人格。

本書厘清巴東縣的自然環(huán)境、歷史、人文與長(zhǎng)江峽江號(hào)子的關(guān)系，梳理巴東長(zhǎng)江峽江號(hào)子的分類、功能及精神文化價(jià)值，探討巴東長(zhǎng)江峽江號(hào)子的音樂(lè)特色與藝術(shù)特色，介紹巴東長(zhǎng)江峽江號(hào)子的傳承情況，探索巴東長(zhǎng)江峽江號(hào)子的發(fā)展與未來(lái)。

民歌的研究有很多種研究方式，有從文學(xué)角度的歌詞研究，有從音樂(lè)角度的曲調(diào)研究，有從演唱方面的聲樂(lè)研究，等等。與普通常見(jiàn)的民歌研究不同，本書聚焦于中國(guó)民歌的意義內(nèi)涵，透過(guò)音樂(lè)形態(tài)的表象，探尋其蘊(yùn)含的歷史信息、象征意義、隱喻內(nèi)涵、文化功能等深層的文化問(wèn)題。本書共分五章，以《黃河船夫曲》《孟姜女》《月子彎彎照九州》《蜥蜴求雨歌

中國(guó)樂(lè)派學(xué)理研究是中華民族音樂(lè)共同體及紅色音樂(lè)文化的綜合研究，并涵蓋多學(xué)科跨界交叉的研究方式，涉及語(yǔ)言學(xué)概念、哲學(xué)基礎(chǔ)、國(guó)家意識(shí)形態(tài)研究、中華民族傳統(tǒng)文化思考以及歷史音樂(lè)學(xué)與民族音樂(lè)學(xué)。關(guān)于語(yǔ)言學(xué)概念、哲學(xué)基礎(chǔ)、中華民族傳統(tǒng)文化思考是國(guó)家文化戰(zhàn)略總體布局下的關(guān)于中國(guó)樂(lè)派觀念意識(shí)及行為方式的研究。關(guān)于歷史音樂(lè)學(xué)、民族音樂(lè)

現(xiàn)在的孩子彈鋼琴、學(xué)樂(lè)器像完成任務(wù)，很多只為考級(jí)，家長(zhǎng)常常要求老師加快進(jìn)度。孩子在這樣的學(xué)習(xí)中很難真正進(jìn)入音樂(lè)。讓孩子進(jìn)入藝術(shù)殿堂進(jìn)行音樂(lè)啟蒙，我們建議從聽(tīng)開(kāi)始。第一步：聽(tīng)孩子們喜愛(ài)的古典音樂(lè)，；第二步：想象音樂(lè)中發(fā)生的有趣故事，將內(nèi)心豐富的情感與音樂(lè)意境結(jié)合；第三步：在游戲和互動(dòng)中創(chuàng)編表演，激發(fā)音樂(lè)潛能�！兑魳�(lè)的耳朵

現(xiàn)在的孩子彈鋼琴、學(xué)樂(lè)器像完成任務(wù)，很多只為考級(jí)，家長(zhǎng)常常要求老師加快進(jìn)度。孩子在這樣的學(xué)習(xí)中很難真正進(jìn)入音樂(lè)。讓孩子進(jìn)入藝術(shù)殿堂進(jìn)行音樂(lè)啟蒙，我們建議從聽(tīng)開(kāi)始。第一步：聽(tīng)孩子們喜愛(ài)的古典音樂(lè)，；第二步：想象音樂(lè)中發(fā)生的有趣故事，將內(nèi)心豐富的情感與音樂(lè)意境結(jié)合；第三步：在游戲和互動(dòng)中創(chuàng)編表演，激發(fā)音樂(lè)潛能。《音樂(lè)的耳朵

現(xiàn)在的孩子彈鋼琴、學(xué)樂(lè)器像完成任務(wù)，很多只為考級(jí)，家長(zhǎng)常常要求老師加快進(jìn)度。孩子在這樣的學(xué)習(xí)中很難真正進(jìn)入音樂(lè)。讓孩子進(jìn)入藝術(shù)殿堂進(jìn)行音樂(lè)啟蒙，我們建議從聽(tīng)開(kāi)始。第一步：聽(tīng)孩子們喜愛(ài)的古典音樂(lè)，；第二步：想象音樂(lè)中發(fā)生的有趣故事，將內(nèi)心豐富的情感與音樂(lè)意境結(jié)合；第三步：在游戲和互動(dòng)中創(chuàng)編表演，激發(fā)音樂(lè)潛能�！兑魳�(lè)的耳朵