本書是全國數(shù)學方法論研究中心重點課題研究成果。編者經(jīng)過l0余年的教學實踐和研究，在對“數(shù)學方法論指導數(shù)學教學”系統(tǒng)探索與總結的基礎上．撰寫了此書． 本書論述了辯證唯物主義的數(shù)學觀和數(shù)學文化教育觀，闡述了數(shù)學方法論指導數(shù)學教學的理論、方法和途徑，探索建立了21世紀的數(shù)學教育教學理論。本書尤其注重理論聯(lián)系實際，引領讀

根據(jù)兩種事物在某些特征上的相似。做出它們在其他特征上也可能相似的結論，這種推理的方法稱為類比。類比是一種生動活潑、極富有創(chuàng)造性的思維方法�！稊�(shù)學中之類比：一種富有創(chuàng)造性的推理方法》通過一些典型的實例向讀者介紹它們的結果以及獲得這些結果的思維過程，以幫助讀者熟悉這種十分有用的數(shù)學方法，激發(fā)大家創(chuàng)新的情趣。要學好數(shù)學，不等

《數(shù)學符號史》研究了常見的200余個符號的來龍去脈，著重探討了常用的100多個符號的產(chǎn)生、發(fā)展歷史。作者從卷帙浩繁的古算史書中進行考證，以史為據(jù)，自成體系，可讀性強。數(shù)學符號是數(shù)學文獻中用以表示數(shù)學概念、數(shù)學關系等的記號。