本書以中小學教育教學的現(xiàn)實場景中需要解決的問題為研究重心，弱化理論深度探討，加強學科發(fā)展的最新熱點，突出教材的實踐性，注重教學案例的情景性，盡量提供有關課堂教學設計、技術應用的實踐活動，讓學生在學習過程中動腦、動手和動口。全書共九章，分為理論和實訓兩部分。理論學習包括現(xiàn)代教育技術概述、信息化教學環(huán)境、信息化教學設計與評

《大學生美育（第二版）》內容在結構上分為上、中、下三篇共十二章組成。上篇為認識美—美與美育的了解，包含美育的本質、美育與全面發(fā)展和大學生美育等三章內容。中篇為感受美—無處不在的美，包含大學生審美意識和能力、自然美、社會美、藝術美等四章內容。下篇為創(chuàng)造美—讓生活更美好，包含精神美、制度美、職業(yè)美、科技美、校園美五章內容。

課堂教學切片診斷是原創(chuàng)的、本土的課堂教學分析方法，是適切中小學校開展校本教研的理想“聽評課”方法。課堂教學切片診斷是借助“教學切片”，通過教師教學行為視頻分析，從“如何教”的角度提取支配教學行為發(fā)生的經(jīng)驗，生成實踐性教學設計原理，這一過程本質上為中小學教師的教學經(jīng)驗概念化。生成的教學設計原理又回到實踐中，用以指引、優(yōu)化

本書從學校安全教育的規(guī)劃與實施、時機與方法、教育的內容，以及安全事故預防與處置五個方面對學校安全教育的理論知識進行梳理，并從預防和應對災難事故、生活安全事故等進行系統(tǒng)介紹與講解。根據(jù)基層學校安全教育中的實際情況和現(xiàn)實問題，增加學校安全教育實踐操作技能的模塊化組合內容，并依據(jù)體育競賽的相關標準和流程，從安全知識、應急避險

本書共14章，內容包括：關于認知行為療法(CBT)的概述，大學生常見心理疾病，學習記錄你的情緒體驗，識別與評估情緒，識別自動化思維，學會識別你對情緒的反應，情境、情緒和思維，功能適應性不良的思維，評價與應對自動化思維，行為技術，潛在假設的識別與修正，核心信念的識別與矯正，識別你的性格模式，性格模式的改變策略。

本書旨在改變知識灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)課堂教學模式和弊端，以學生智慧發(fā)展為導向，力圖建構智慧型活力課堂，從知識教育走向智慧教育。具體來說，本書以教育信息化為背景，論述智慧教育的相關理論，探討智慧教育的四大模式--微課、慕課、翻轉課堂、混合式教學，進而分析教育信息化視域下智慧教育的教學評價以及教師職業(yè)能力發(fā)展，最后從開放教育、成人教

本書共六章，內容包括：勞動與勞動教育、新時期高校大學生勞動觀念的形成、新時期高校大學生勞動精神的培育、新時期高校大學生勞動教育課程的建設、新時期高校大學生勞動教育的踐行、新時期高校大學生創(chuàng)造性勞動的培養(yǎng)。

高校中外合作辦學的發(fā)展歷程分為發(fā)端探索、快速發(fā)展、規(guī)范發(fā)展和提質增效期，高校中外合作辦學取得了顯著成效，但也存在發(fā)展不平衡、師資隊伍需要進一步優(yōu)化和提升、中外合作科研體制機制尚不健全等問題。高質量發(fā)展是中外合作辦學持續(xù)發(fā)展的永恒主題，為此，必須實現(xiàn)高校中外合作辦學融合式教學創(chuàng)新，構建中外融和式人才培養(yǎng)的目標及課程體系，

本書通過嚴謹、理性的方式，系統(tǒng)地選擇了具有普遍美育價值的內容、作品和案例。這些內容涉及美的發(fā)展歷程、美的各種形態(tài)以及美的欣賞和創(chuàng)造。全書共七章，包括美與美育、自然美、藝術美、文學美、生活美、科技美和社會美等主題。 本書采用了通俗易懂的語言風格，以鮮活、精細化的講解方式，引導學生逐步深入了解美的內涵和形態(tài)。同時，本書還融

有效教學設計是教師教學能力的核心要求，也是新課改實施以來教師超越個人經(jīng)驗、走向基于證據(jù)的專業(yè)發(fā)展和以學習為中心的教學改革所面臨的難點和薄弱環(huán)節(jié)。本書在繼承國內外教學設計經(jīng)典理論、原理、策略及模型的基礎上，突出面向核心素養(yǎng)的、以學習者為中心的教學設計理念；在內容結構上，以學習科學和腦科學為理論基礎，以經(jīng)典的教學設計流程為