社會主義核心價值體系方略問題的研究，為我們深入認識中國特色社會主義提供了一個新視角。其基本方略的內(nèi)涵實質(zhì)及其戰(zhàn)略舉措，是新時代新思想對思想政治工作提出的新使命和新要求。本書在研究中國特色社會主義進入新時代的基本依據(jù)與深刻內(nèi)涵基礎(chǔ)上討論新時代堅持社會主義核心價值體系何以成為基本方略，進而對新時代堅持社會主義核心價值體系方

中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會剛提出“社會主義現(xiàn)代化強國”這一戰(zhàn)略目標，當前的相關(guān)研究尚處于起步階段。就現(xiàn)有研究的成果形式來看，主要體現(xiàn)為對“社會主義現(xiàn)代化強國”所蘊含的某一議題進行概要性闡釋，尚未形成系統(tǒng)性、綜合性研究，更無研究專著；在研究方法上，主要是基于文獻解讀和當前國內(nèi)實踐經(jīng)驗總結(jié)，相對缺乏從中國特色社會主義發(fā)

以人民為中心的發(fā)展思想，其精神實質(zhì)體現(xiàn)了馬克思主義執(zhí)政黨堅持執(zhí)政為民的根本宗旨與人民至上的根本政治立場，指明了增進人民福祉、促進人的全面發(fā)展與實現(xiàn)全體人民共同富裕發(fā)展目標的基本原則。本書稿堅持目標導向與問題導向相統(tǒng)一的方法論原則，通過對以*同志為核心的黨中央堅持以人民為中心發(fā)展思想的理論淵源、深刻內(nèi)涵、實踐基礎(chǔ)的考察與

書稿除緒論外，共分為十四個專題，在科學概括和系統(tǒng)梳理了馬克思主義經(jīng)典作家相關(guān)論述的基礎(chǔ)上，分別論述了*總書記對中國特色社會主義時代主題、發(fā)展階段、發(fā)展目標、發(fā)展動力、發(fā)展布局、經(jīng)濟建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè)、民族宗教工作、統(tǒng)戰(zhàn)工作、外交國際戰(zhàn)略、黨建和國防等方面的新認識和新貢獻。希望通過此，能夠推

廣西馬克思主義大眾化的路徑選擇過程中體現(xiàn)著多方面的特點。面對新時期新形勢新挑戰(zhàn),廣西需繼續(xù)探索和完善馬克思主義大眾化路徑：*，大力發(fā)展民族教育，筑牢馬克思主義大眾化之基。第二，改善民族地區(qū)的文化民生，夯實馬克思主義大眾化的路徑。第三，充分利用廣西民族地區(qū)優(yōu)秀文化資源，開拓馬克思主義大眾化的路徑。第四，建立和健全民族地區(qū)

發(fā)展是人類生存和實現(xiàn)美好生活的必然選擇，發(fā)展的異化卻是與人類的美好愿望背道而馳。發(fā)展的異化已成為不爭的事實，突出表現(xiàn)在自然的異化、勞動的異化、科技的異化、社會的異化、人的異化等多個層面，且呈現(xiàn)普遍化和深化的趨勢，人類亦日益深刻地感受到發(fā)展異化帶來的人類生存危機。當今社會，人類所面臨的危機既是發(fā)展觀的危機，也是價值觀和倫

黨的十九大報告提出，全面深化改革的總目標是完善和發(fā)展中國特色社會主義制度、推進全面推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化。推進文化治理體系和治理能力現(xiàn)代化是新時代文化建設(shè)的戰(zhàn)略任務(wù)，也是迫切需要深入研究的重大課題。本研究成果建立了國家文化治理體系和治理能力現(xiàn)代化建設(shè)的分析框架。即以黨的十八大、十九大精神為指導，以治理理論為理

本書立足于中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，對改革開放38年的中國特色社會主義實踐本身進行哲學思考，從本體論、認識論、方法論、價值論、實踐論、創(chuàng)新論、目的論、發(fā)展論、歷史論等視角全面反思和追問中國特色社會主義實踐，實現(xiàn)由文本形態(tài)的建設(shè)哲學向敘述形態(tài)的建設(shè)哲學轉(zhuǎn)變，為構(gòu)建具有中國特色、中國氣派、中國

黨的十八大以來，建設(shè)中國特色新型智庫成為一項國家戰(zhàn)略。黨的十九大報告也提出要深化馬克思主義理論研究和建設(shè)，加快構(gòu)建中國特色哲學社會科學，加強中國特色新型智庫建設(shè)。僅本社出版的《中國智庫名錄（2016））》就收錄了1192家智庫機構(gòu)，今后幾年，隨著國家對智庫建設(shè)投入力度的加大，智庫的數(shù)量也會大幅增加。而智庫的決策咨詢作用

社會主義核心價值體系建設(shè)是凝魂聚氣、強基固本工程。探索社會主義核心價值體系教育模式創(chuàng)新是高校的“初心”和“使命”。本書對社會主義核心價值體系教育模式進行了多維度探索，主要研究了“滴灌教育模式”“課堂教學模式”“文化滲透模式”“網(wǎng)絡(luò)傳播模式”“實踐育人模式”。本書的亮點是對“滴灌”教育的研究，“滴灌”教育具有持續(xù)滋潤、久