本書的結(jié)構(gòu)主要由“教與學(xué)”、“做”和“資源拓展”三個(gè)部分組成，理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生在“做”的實(shí)踐活動(dòng)過程中，體驗(yàn)緊張、焦慮、喜悅等各種情緒和心理歷程，充分體現(xiàn)主體性，在總結(jié)與分享中健康成長。圖文并茂，突出生動(dòng)趣味性。本書的每一章都有“名人名言”、“經(jīng)典故事”、“典型案例”，同時(shí)配有精彩圖片，每個(gè)項(xiàng)目都有“資源拓展”，

對于想要成為終身學(xué)習(xí)者的教師來說,閱讀是一種重要且有效的學(xué)習(xí)方式。隨著信息化社會的到來,傳統(tǒng)的文本閱讀及閱讀方式已不再是教師獲得發(fā)展的唯一途徑。本書從教師職業(yè)角度出發(fā),沿用文藝?yán)碚摗胺段谋尽钡母拍?將與教師教育教學(xué)工作息息相關(guān)的“文本”確定為閱讀對象,具體包括七大“文本”：學(xué)生、教師、課例、名著、時(shí)事、藝術(shù)和教育數(shù)字化

本書緊密結(jié)合新時(shí)代勞動(dòng)教育的特點(diǎn)和要求，設(shè)置三篇八章內(nèi)容。"鑄魂篇”由"勞動(dòng)精神”"勞模精神”"工匠精神”三章構(gòu)成；"增智篇”由"勞動(dòng)文化”"勞動(dòng)心理”"勞動(dòng)法律”三章構(gòu)成；"實(shí)干篇”由"勞動(dòng)安全”"勞動(dòng)實(shí)踐”兩章構(gòu)成。本書設(shè)置"導(dǎo)讀導(dǎo)學(xué)”"知識拓展”"閱讀延伸”"問題討論”"實(shí)踐演練”等欄目，將課堂教學(xué)靈活化，凸顯本

本書全面系統(tǒng)地呈現(xiàn)了國內(nèi)外基于教育教學(xué)、AI、VR、AR、MR、XR、虛擬仿真、真實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析等多個(gè)方向交叉領(lǐng)域的教育信息技術(shù)最新發(fā)展，以幫助學(xué)生集成應(yīng)用該交叉領(lǐng)域出現(xiàn)的新理論、新方法、新技術(shù)、新設(shè)計(jì)和新思維，同時(shí)系統(tǒng)整合了教育信息技術(shù)方面現(xiàn)有的理論、方法、模型、算法、技術(shù)與應(yīng)用案例。

"本教材的主要內(nèi)容包括：在線教育的概述、歷史與發(fā)展、在線教育的行業(yè)發(fā)展、在線教育產(chǎn)業(yè)與領(lǐng)域、在線教育的商業(yè)模式與盈利模式、在線教育的細(xì)分領(lǐng)域、在線教育從業(yè)人員與崗位能力分析、在線教育的教與學(xué)、在線教育產(chǎn)品設(shè)計(jì)與資源設(shè)計(jì)、主流在線教育平臺分析、在線教育的支持服務(wù)與質(zhì)量監(jiān)控、在線教育數(shù)據(jù)挖掘與學(xué)習(xí)分析技術(shù)、在線教育產(chǎn)品運(yùn)營

本書的編寫立足大學(xué)生心理發(fā)展現(xiàn)狀，圍繞常見的心理問題進(jìn)行闡述，并從多個(gè)角度提供了解決各種心理困擾的途徑和方法，具有很強(qiáng)的針對性和實(shí)用性。全書共分為11個(gè)模塊，主要包括大學(xué)生心理健康導(dǎo)論、大學(xué)生自我意識發(fā)展、大學(xué)生人格發(fā)展、大學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)優(yōu)化、大學(xué)生人際交往、大學(xué)生戀愛與性心理、大學(xué)生情緒管理、大學(xué)生抗逆力提升、大學(xué)生網(wǎng)

美育是審美教育，更是情操教育和心靈教育，對于立德樹人具有不可替代的作用。本書立足審美教育，從美育的基本常識、基本理論出發(fā)，使讀者獲得關(guān)于美的基本認(rèn)知，掌握藝術(shù)鑒賞方法，提高審美與人文素養(yǎng)。全書共分為十個(gè)模塊，主要包括美與美育、自然美、社會美、表演藝術(shù)美、漢字書法美、繪畫藝術(shù)美、雕塑藝術(shù)美、建筑藝術(shù)美、工藝技術(shù)美、當(dāng)代數(shù)

本書深度探討了大學(xué)生心理健康教育的重要性，旨在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，同時(shí)培養(yǎng)他們形成嚴(yán)謹(jǐn)、審慎的行事準(zhǔn)則。通過這一過程，學(xué)生能夠更快速地適應(yīng)并融入社會，發(fā)現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，并為自己設(shè)立清晰明確的發(fā)展目標(biāo)。全書共12個(gè)項(xiàng)目，主要包括大學(xué)生心理健康概論、大學(xué)生自我意識與人格發(fā)展、大學(xué)生適應(yīng)心理、大學(xué)生

杜威是20世紀(jì)以來對中國教育影響極大的美國哲學(xué)家和教育學(xué)家。“五四”新文化運(yùn)動(dòng)期間，杜威曾訪華講學(xué)兩年又三個(gè)月，對中國的思想界和教育界產(chǎn)生了重要的影響。 本書主要回顧中國杜威教育學(xué)派的幾位代表人物的教育實(shí)踐和思想，探討中國杜威教育學(xué)派對杜威思想的繼承與創(chuàng)新，及其對中國現(xiàn)代教育發(fā)展的意義。本書也是國外讀者了解20世紀(jì)中國

從出生開始，個(gè)體就被納入兩性范疇。在發(fā)展過程中，人類對性別的認(rèn)識具有重要社會意義。在當(dāng)前的社會情景中，成人多從自身角度出發(fā)，“協(xié)助”兒童認(rèn)識性別，比如告訴男孩“男兒有淚不輕彈”，告訴女孩“要做溫柔安靜的公主”；在教育情景中，男孩更多擔(dān)任體育委員，女孩更多擔(dān)任文藝委員等。在這些情景中，成人逐漸幫助兒童建立有關(guān)性別的刻板印