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本書是教育部哲學社會研究重大課題攻關項目（課題號：15JZD046）。本書從學徒制的內涵、目的、目標、制度困境入手，通過職業(yè)教育的國際比較，知識論視角、生涯發(fā)展視角的價值研究、企業(yè)基礎、制度設計等方面的研究，得出成功的現代學徒制取決于明確的治理結構，這種結構需要考慮企業(yè)主的成本和利益，同時也要考慮學徒的權利和他們的利益

本書設計了職業(yè)院校班主任21天精進訓練課程，按照由淺入深的學習規(guī)律設計為跨出舒適區(qū)、走進學習區(qū)、挑戰(zhàn)恐慌區(qū)3個訓練階段。每一天聚焦班主任專業(yè)成長的某一方面問題，進行問題分析并提出解決問題的建議，通過登門檻效應，給予職業(yè)院校班主任專業(yè)成長的針對性指導。本書的撰寫既注重職業(yè)院校班主任專業(yè)成長之“道”，又力求提供給職業(yè)院校班

本書是職業(yè)教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學資源庫配套教材，以發(fā)現能夠創(chuàng)造價值的想法和機會為目的，結合歐盟委員會近年來致力推廣的“創(chuàng)業(yè)能力框架”（EntreCompintoAction），從能力培養(yǎng)的角度出發(fā)，結合可利用的資源，講述了想法與機會、資源、行動這三大領域的創(chuàng)業(yè)知識。全書共分5章，從引導創(chuàng)業(yè)者關注自身的創(chuàng)業(yè)因子出發(fā)，進而啟

本書是高等職業(yè)教育公共基礎課教材，在精品資源共享課、國家精品視頻公開課程“職業(yè)規(guī)劃與成功素質訓練”的基礎上發(fā)展而來，分為喚醒生涯意識、尋見真實自我、探索職業(yè)世界和規(guī)劃職業(yè)生涯四個項目。教材秉承PBL（Problem-BasedLearning）的教學理念，以成果為導向設計教學內容，從任務描述、任務實施、一分鐘小結到復盤

本書立足高職院校學生的需求，總結了近年來畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的情況和多年來畢業(yè)生就業(yè)工作的經驗，參考了國內外就業(yè)指導的成熟做法，努力達到理論分析與技術指導相結合，系統(tǒng)性、全面性和實用性并重。本書旨在幫助大學生樹立正確的職業(yè)生涯發(fā)展觀，掌握求職擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)的方法和技巧，引導大學生認識自我、認識社會，科學規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，準確定

本書以“一個遵循、兩個立足、三個話應”為開發(fā)理念，系統(tǒng)解決專業(yè)定位、教學設計、課程設計、教學管理、教學保障等專業(yè)教學中的諸多問題，為湖南高職工業(yè)機器人技術專業(yè)提供系統(tǒng)教學方案。內容包括職業(yè)能力標準、人才培養(yǎng)方案、課程標準、參考文獻等。

本書主要分為三個部分：項目課程理論與開發(fā)、項目課程設計與實施、項目課程研究與實踐。具體內容包括：對國內已經取得的研究成果及實踐應用進行比較研究；通過對課程體系的開發(fā)方法、課程體系形成思路、課程標準設計、課程內容組織、項目教材編寫、課程活動實施、師資建設、實訓條件建設等具體方法和內容等研究。探索項目化課程開發(fā)的科學方法、

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