拼音是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容，卻成了困擾許多低年級小學(xué)生及其家長的一個難題。本書作者曹海棠老師常年致力于拼音教學(xué)研究，熟知這個年齡段孩子的認(rèn)知水平和心理特點。曹老師根據(jù)小學(xué)語文課本中的拼音教學(xué)單元編寫本書，創(chuàng)設(shè)45個簡單有趣的游戲，化繁為簡，化抽象為具象，讓拼音學(xué)習(xí)生活化、游戲化、直觀化，幫助孩子按照單韻母、聲母、復(fù)韻母、
本書以四大模塊項目為引領(lǐng),以人工智能、機(jī)器人、編程為課程邏輯主線,遴選凸顯三大學(xué)科核心概念、學(xué)科思維的課程內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)原理與應(yīng)用并重,運用場景化、探究式、項目式等學(xué)習(xí)方式確保真實性學(xué)習(xí),培養(yǎng)青少年以人工智能為核心的信息科技素養(yǎng)。
《英語課程教學(xué)教程》是國家高等教育智慧教育平臺課程“英語課程與教學(xué)論”配套教材，是高等師范院校英語師范專業(yè)本科、專科教師教育教材。本教材體現(xiàn)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》和《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》最新精神，融入英語教師教育與發(fā)展的新動向、新成果、新經(jīng)驗，匯集大量英語教學(xué)案例，從理
本書錨定“習(xí)作”做為單元學(xué)習(xí)的頂層目標(biāo)。從單元的最后一個任務(wù)“習(xí)作”入手，借助過關(guān)清單理解目標(biāo)，整體規(guī)劃單元學(xué)習(xí)；統(tǒng)籌單元中的“閱讀”和“習(xí)作”教學(xué)，整個單元的學(xué)習(xí)圍繞終極目標(biāo)趨于一致；借助“評價”做好單元教學(xué)系統(tǒng)的維護(hù)。
本書為師范教材。本教材內(nèi)容涵蓋小學(xué)語文的課程目標(biāo)、課程性質(zhì)、課程根本任務(wù)、課程核心理念，將引入“新語文學(xué)”“語文品質(zhì)”“言語形式”“言語意圖”“文學(xué)語言”等的理論成果。本教材對目前新投入使用的統(tǒng)編版小學(xué)語文教材進(jìn)行整體梳理和介紹。具體涉及：（一）統(tǒng)編版語文教材的編寫理念：語文要素、立德樹人、人文主題、傳統(tǒng)文化；（二）統(tǒng)
本書為鄭州市管城回族區(qū)創(chuàng)新街花溪小學(xué)的氣象小本教材。主要介紹了二十四節(jié)氣、天氣預(yù)報、校園氣象站觀測、常見氣象災(zāi)害等常見氣象科普知識；圍繞氣象與農(nóng)業(yè)，介紹了氣象要素與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系、常見的農(nóng)業(yè)氣象觀測方式、常見農(nóng)業(yè)氣象災(zāi)害及防御知識等，并結(jié)合本校的智慧植物園，設(shè)置了探究實踐環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生對氣象科學(xué)探究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析
黨的十九大提出創(chuàng)建生態(tài)文明，加強(qiáng)生態(tài)文明建設(shè)，是以習(xí)近平同志為核心的黨中央作出的重大決策部署。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記對生態(tài)文明建設(shè)發(fā)表一系列重要講話、作出一系列重要指示批示，形成了習(xí)近平生態(tài)文明思想，為我們加強(qiáng)生態(tài)建設(shè)和環(huán)境保護(hù)提供了根本遵循和行動指南。本書根據(jù)中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法、教育部中小學(xué)環(huán)境教育實施指
二類字在小學(xué)階段只要求會認(rèn)識會讀，但不做書寫要求。二類字學(xué)不好，在高年級后很容易寫錯別字，對一些字認(rèn)識但不會書寫會造成寫作文時文字儲備不夠。因此，結(jié)合統(tǒng)編教材針對平時容易忽視的二類字編寫了本字帖。本書為第五階段10~11歲小學(xué)生書寫練習(xí)，對音節(jié)、部首、筆畫、筆順都有做好標(biāo)注和示范，并提供了一個組詞做參考，使學(xué)生全方位地
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