毛筆書法水寫練習冊

本冊以培養(yǎng)一年級學生生活常識、規(guī)范為目標，圍繞不同主題(如“習慣”“常識”“道德”“景象”等)，選擇貼近孩子生活場景的素材匯編成書。

本書選取了中國歷史上不同階段的有特點的人物--他們或許沒有創(chuàng)立驚天動地的偉業(yè)，但他們擁有生活的情趣，遵從自己的內(nèi)心而活，能豁達面對生命的坎坷，是活生生的、有意思的生命體。

本書作者選擇以“說理類”文言文作為說理技巧與邏輯的分析訓練的素材，并特別開設“好好說理”特色板塊，以課程形式分析選材的說理邏輯，大膽提出質(zhì)疑，和六年級學生在閱讀中討論“如何有理有據(jù)，好好說理”，是非常具有個人特色的文言誦讀讀本，極具創(chuàng)新與探索價值。

本書分課程概述、課程內(nèi)容、課程實施三章，具體內(nèi)容包括：課程依據(jù)、課程目標、跳繩史話、跳繩運動的分類與功能、跳繩的動作要領(lǐng)、小學1-2年級跳繩教學實踐、小學3-4年級跳繩教學實踐等。

本書從語文學科作為落實中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育核心課程的屬性出發(fā)，立足中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學現(xiàn)狀和真實問題，在相關(guān)課題、調(diào)研、教學實踐基礎上，呈現(xiàn)兩類中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學設計與實施思路——單篇融入和單元實踐。每篇教學案例均全面分析了教學內(nèi)容、學生情況，制定了科學的教學目標，設計了融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學活動，根據(jù)教學活動的

資源教室是指建立在普通學校的資源教室，是普通學校融合教育發(fā)展的重要舉措，是特殊教育需要學生接受個別化教學的關(guān)鍵場所，具備篩查評估、教育康復、心理輔導、檔案管理等多重功能。資源室課程是根據(jù)特需學生個別化教育的目標，規(guī)劃與設計資源教室教學內(nèi)容、活動方式。本書作者致力于資源教室課程建設與實施研究，立足融合教育特需學生發(fā)展需求

本教材旨在幫助小學教師學習如何正確認識小學生的各類行為，能夠區(qū)分一般的問題行為和需要特殊關(guān)注的行為障礙類型�；�于此，將教材內(nèi)容分為三個主要部分：第一章為小學生行為的重要理論基礎，包括小學生行為的內(nèi)涵、特征和主要影響因素等；第二章至第四章按照小學生學習、社交、生活三個領(lǐng)域，介紹各領(lǐng)域中小學生的主要行為表現(xiàn)、觀察要點，提供

本書主要研究體育學科中的跨學科主題學習，闡述跨學科學習的背景、體育學科跨學科主題學習的研究進展、體育跨學科主題學習的理論基礎到實踐，以及體育與國防教育、勞動教育、智育、美育、地方文化、信息技術(shù)等方面的融合。結(jié)合《義務教育體育與健康課程標準(2022版)》的要求，通過介紹具體的教學案例，為體育教師落實跨學科主題學習提供一

本書抓住2022版《義務教育藝術(shù)課程標準》中“立德樹人”“美育育人”“核心素養(yǎng)”“藝術(shù)特色”“守正創(chuàng)新”“學科融合”“主題鮮明”“貼近生活”“任務驅(qū)動”等核心問題，組織特級教師、正高級教師進行真實情境下實踐、概括、檢驗，以主題為綱，重點分析小學美術(shù)教學中，新課程標準下的新要求、新問題和新變化，并解決新問題。