中國(guó)外貿(mào)保持平穩(wěn)發(fā)展具有一定基礎(chǔ)和有利條件，但是制約外貿(mào)穩(wěn)定發(fā)展的不確定和不穩(wěn)定因素越來(lái)越多。對(duì)于對(duì)外貿(mào)易環(huán)境及貿(mào)易摩擦的進(jìn)行年度統(tǒng)計(jì)分析，有助于我們正確認(rèn)識(shí)對(duì)外貿(mào)易面臨的形勢(shì)。本書(shū)中運(yùn)用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)所作對(duì)外貿(mào)易環(huán)境及貿(mào)易摩擦的進(jìn)行年度統(tǒng)計(jì)分析。

本書(shū)是職業(yè)教育“人字梯型”教學(xué)模式改革的實(shí)踐成果集，主要內(nèi)容包括實(shí)踐案例、教研論文和教學(xué)設(shè)計(jì)三個(gè)部分，其中教學(xué)設(shè)計(jì)是重點(diǎn)。每個(gè)作品由教師的“原件”(案例、論文、教學(xué)設(shè)計(jì))和研究人員的點(diǎn)評(píng)組成。主要特色是具體針對(duì)職業(yè)教育“人字梯型”教學(xué)模式的專(zhuān)項(xiàng)實(shí)踐成果，聚焦，針對(duì)性強(qiáng)。

本書(shū)比較系統(tǒng)地介紹了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本理論知識(shí)和基本技能方法，同時(shí)結(jié)合大量的實(shí)際案例和容易操作的實(shí)踐訓(xùn)練，力求讓學(xué)生掌握概念、訓(xùn)練內(nèi)容、解決問(wèn)題，最后實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維提高實(shí)際就業(yè)水平的目標(biāo)。本書(shū)內(nèi)容共分2篇：創(chuàng)新篇、創(chuàng)業(yè)篇，包括6大模塊18個(gè)主題。每個(gè)主題除了理論內(nèi)容，還設(shè)計(jì)有熱身活動(dòng)、隨堂訓(xùn)練、案例分享、拓展活動(dòng)、思考

創(chuàng)業(yè)教育和職業(yè)教育是解決青年失業(yè)問(wèn)題、幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)全球化挑戰(zhàn)并茁壯成長(zhǎng)的關(guān)鍵要素，因此提高職業(yè)教育學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力成為本研究的主要目的。職校學(xué)生在職業(yè)課程中經(jīng)常跨越學(xué)校和工作之間的界限，兩者邊界的緊張關(guān)系有助于學(xué)生表現(xiàn)出主動(dòng)性和創(chuàng)業(yè)精神，本書(shū)以意大利和澳大利亞的創(chuàng)業(yè)教育“變革實(shí)驗(yàn)室”為研究對(duì)象，比較兩國(guó)兩種截然不同的職業(yè)

《創(chuàng)新思維實(shí)踐與職業(yè)發(fā)展》一書(shū)以“樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)—學(xué)會(huì)創(chuàng)新技法—規(guī)劃職業(yè)生涯”為主線，采用模塊化、任務(wù)式編寫(xiě)方式，設(shè)置了三大模塊、八大任務(wù)，并結(jié)合中國(guó)國(guó)際大學(xué)生創(chuàng)新大賽、全國(guó)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃大賽的要求，通過(guò)大量的案例剖析和實(shí)踐訓(xùn)練，讓學(xué)生在掌握創(chuàng)新技法的同時(shí)，能做出更清晰的職業(yè)生涯規(guī)劃，為職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本書(shū)可作為高等職

本書(shū)是一本關(guān)于江蘇省揚(yáng)州技師學(xué)院的校史記錄。全書(shū)根據(jù)時(shí)間線索，由“春風(fēng)滋沐篤學(xué)精業(yè)(1978—2012)”“教賽強(qiáng)校技能興邦(2012—2022)”等四大篇組成，每一篇又分不同的章節(jié)，詳細(xì)且脈絡(luò)清晰地講述了揚(yáng)州技師學(xué)院從開(kāi)始建立到如今的發(fā)展史。內(nèi)容涉及校園建設(shè)、人才培養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)設(shè)置等多方面內(nèi)容。除此之外，書(shū)中配有豐富的圖

隨著我國(guó)不斷擴(kuò)大教育對(duì)外開(kāi)放、深入推進(jìn)一帶一路倡議，高等職業(yè)教育國(guó)際化在服務(wù)國(guó)際產(chǎn)能合作、助力實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，和構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體中發(fā)揮著重要的作用�！陡呗氃盒�國(guó)際化辦學(xué)的理論與實(shí)踐研究》在借鑒國(guó)內(nèi)外高等職業(yè)教育國(guó)際化經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，以杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的國(guó)際化辦學(xué)為基礎(chǔ)，結(jié)合一帶一路倡議下高職院校國(guó)際化辦學(xué)面臨的機(jī)

經(jīng)教材局、高等教育出版社出版社授權(quán)，為配合中等職業(yè)學(xué)校思想政治教育工作，鞏固和檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我社針對(duì)高等教育出版社出版的中職學(xué)校教材思想政治模塊《心里健康與職業(yè)生涯》一書(shū)組織編寫(xiě)了《心理健康與職業(yè)生涯學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》。 本書(shū)根據(jù)《中等職業(yè)學(xué)校思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2020年版）》進(jìn)行編寫(xiě)，旨在幫助學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)知

該專(zhuān)著是河北科技工程職業(yè)技術(shù)大學(xué)入選國(guó)家“雙高計(jì)劃”建設(shè)序列的核心成果。遵循理論借鑒與方案設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)踐、成效檢驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)推廣的研究脈絡(luò)，闡述了高水平高職院校的建設(shè)路徑：一是實(shí)施“3615”分流分類(lèi)培養(yǎng)，提供了職業(yè)院校學(xué)生多路徑發(fā)展范式：二是創(chuàng)新“五融五進(jìn)”路徑，貢獻(xiàn)了高水平專(zhuān)業(yè)群建設(shè)范本；三是產(chǎn)教互融科教互通，打造了職

本書(shū)是“十二五”職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材修訂版。本書(shū)以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，以《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》和教育部《關(guān)于職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實(shí)施工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》等文件為依據(jù)，以高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)為主旨，結(jié)合當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)和職業(yè)教育特點(diǎn)編寫(xiě)而成。本書(shū)貫徹黨的二十大報(bào)告提出的“統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教