冬天，是天寒地凍的季節(jié)，大地和森林都蓋上了雪被。此時黑夜?jié)u長，白晝漸消。對于生命來說，這是一段最艱難的時期。萬物停止活動，一年生的小動物將走完短暫的一生，離開世界。植物枯敗成灰，重新融入大地。然而，生命不會就此終結。在一片靜謐中，植物留下種子，動物產(chǎn)下后代，太陽將會再次重返人間。一段周期過后，生命，即將復蘇……翻開此書

秋天就這樣靜悄悄地來臨了。樹葉紛紛飄落，鳥兒飛離了故鄉(xiāng)，一些動物已經(jīng)開始忙著為冬季儲備食物了，森林里彌漫著一種陰郁蕭瑟的氣氛。不過，這也是一個糧食豐收的季節(jié)。狩獵開禁了，獵人們都涌到了森林里準備一顯身手，看來森林里又要發(fā)生不少故事了。我們已經(jīng)做好了迎接冬天的準備。翻開此書，閱讀由蘇聯(lián)著名科普作家維·比安基編寫的少兒小說

薔薇花開的6月，候鳥飛回來了，夏天開始了。一年當中，此時的白晝最長。在遙遠的北極地帶，黑夜完全消失，太陽全天無休。潮濕的草地上生長的金蓮花、驢蹄草、毛茛，在日光下顯得尤為鮮艷。黎明時分，人們采集有藥用價值的植物，以備在突然生病的時候，將植物體內(nèi)儲存的陽光和能量轉(zhuǎn)移到自己身上。夏天，確實來了。翻開此書，閱讀由蘇聯(lián)著名科普

春天里的森林都有哪些特點呢？在這個萬物復蘇的季節(jié)，所有的動物和植物都開始活躍起來。隨著積雪的融化，小獸們換上了新的皮毛，鳥兒都飛回了故鄉(xiāng)，植物也長出了新芽。還有，春天是植樹和播種的季節(jié)，一切工作都要井然有序地開始進行了。一年之計在于春，新的生命在這個季節(jié)誕生了。翻開此書，閱讀由蘇聯(lián)著名科普作家維·比安基編寫的少兒小說《

本書包括“總論”和“林業(yè)專業(yè)教學法應用”兩大部分�！翱傉摗辈糠株U述了“林業(yè)專業(yè)教學法教材開發(fā)思路”、“林業(yè)專業(yè)教學法的性質(zhì)特點”等；“林業(yè)專業(yè)教學法應用”從林業(yè)專業(yè)教師培訓的特定條件、需要出發(fā)，選擇了具有普遍性和相對高效性的“頭腦風暴法”、“問題教學法”

本書以我國北方黃土半干旱區(qū)為研究核心，從降水資源條件及林地土壤水分動態(tài)研究入手，提出了林分密度與林分穩(wěn)定的關系問題，展開了退耕還林地區(qū)水資源條件與植被演替規(guī)律的研究；從林木生長形態(tài)及生物量對干旱脅迫的響應入手，系統(tǒng)研究了主要防護林造林樹種在干旱脅迫情況下，幼苗葉片的水分飽和虧缺、葉水勢和保水力，定量研究了林木光合

國家地質(zhì)公園大觀

本書由“序言”、“導論”、“上編竹文化景觀”、“下編竹文化符號”、“結語”及“附錄”構成。運用文化學、價值學、符號學等多學科的理論，分析了竹文化所蘊含的中國傳統(tǒng)文化意蘊和特征。

本書包括“森林培育技術”、“森林保護與生物多樣性保育技術”、“森林資源管理技術”和“森林資源利用技術”等4個板塊，每個板塊中包含若干技術應用訓練模塊。

本書包括三部分內(nèi)容：林業(yè)專業(yè)教師教學能力標準、林業(yè)專業(yè)教師培訓方案及林業(yè)專業(yè)教師質(zhì)量評價體系。