"本教材是國家級精品資源共享課、國家級一流本科課程配套教材，依據(jù)教育部《義務教育語文課程標準（2022年版）》編寫，遵循小學語文教學的基本規(guī)律，著力突出師范性和實踐性，引導學生樹立正確的小學語文課程觀和教學理念；以小學語文教學設計為主線，著重對小學語文識字與寫字、閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究四大模塊的教學目標設計

本書所選案例主要基于作者孩子小學階段作文，分為寫人、寫事、寫景、寫動植物、寫讀后感5個章節(jié)，共有37個案例，其中寫人7篇、寫事13篇、寫景7篇、寫動植物9篇、寫讀后感1篇。這些內(nèi)容集中于中小學階段高頻作文題材，素材為家里事、班里事、身邊事、日常事，分析點評原稿優(yōu)缺點以及修改稿改進完善之處，緊密結(jié)合每篇案例特點探索解析作

在哲學中，答案不是最重要的，思考答案的過程才是最重要的。本書中，日本著名哲學作家小川仁志就通過86個哲學式的發(fā)間，如“什么是活在當下”“什么是幸�！薄罢軐W家都很聰明嗎”“羨慕別人時我們應該怎樣做”“人工智能很可怕嗎”等問題，啟發(fā)少兒讀者進行充分的、獨立的思考。在書中，作者不僅對這些問題給出了個人的答案或思考的方向，還引

本書是面向小學教育專業(yè)的專業(yè)必修課《小學語文課程與教學論》所著的針對性教材，具體內(nèi)容包括理論篇、教學篇、技能篇三部分。本書在引領學生系統(tǒng)了解當前小學語文教學理念的前提下，重在提高學生執(zhí)教語文學科的教學能力，包括識字與寫字教學、閱讀與鑒賞教學、表達與交流教學、梳理與探究教學，以期培養(yǎng)學生進行備課、上課、聽課、評課以及說課

本書從“農(nóng)民畫”的起源講起，闡述“童真農(nóng)民畫”美育課堂的建設脈絡，從挖掘鄉(xiāng)土藝術(shù)資源、建構(gòu)特色課程體系、搭建多樣學習平臺、探索適性學習方式四個維度探索學校美育特色課程，從“藝術(shù)與傳承”“藝術(shù)與生活”兩個維度架構(gòu)課程體系的實踐探究。介紹“童真農(nóng)民畫”美育課堂的特色與創(chuàng)新，立足八卦洲鄉(xiāng)土文化，通過構(gòu)建“民間記‘藝’”“畫里

本書是《小學數(shù)學整體設計的思與行——小學乘法教學》的姐妹篇，以“小學除法”為核心概念，在對小學中除法進行梳理、反思與構(gòu)想的基礎上，對與除法相關的九個單元，從“單元整體設計與教學”的視角進行課堂教學實踐研究，形成了以課時為單位、以單元為板塊的教學實踐研究成果。具體安排如下：第一章 小數(shù)除法的理解與整體構(gòu)想第二章 “表內(nèi)除

《童話的閱讀與教學》從童話的文體特征、童話的閱讀與教學策略、童話的教學范式、童話的教學案例等方面系統(tǒng)論述，既有理論闡述，也有大量的教學設計呈現(xiàn)，具有較強的指導性、操作性、實用性。可用于一線教師進行閱讀推廣，也可用于親子共讀。

本書劇本講述了老虎拔牙的故事。老虎住在大森林里，他是森林之王，所有的動物都害怕他。小鹿，兔子，小熊和狐貍總是擔心老虎會發(fā)現(xiàn)他們?nèi)缓蟀阉麄兂缘�。他們找了一個僻靜的地方來討論如何對付老虎。狐貍有個好主意，他告訴動物們，他們必須給老虎吃點兒甜食。狐貍?cè)フ伊死匣�，給了他許多糖果，老虎十分喜歡這些糖果，每天拼命地吃糖。一段時間之

本書以目前人教版小學語文最新最全的古詩詞篇目為底本，包括必背和非必背的古詩（詞）共114首。全書將所有詩歌按照歷史時間排序，根據(jù)詩歌的發(fā)展階段分章，每首古詩對應一個故事，以故事的形式講述古詩誕生的前因后果，讓孩子更深入地了解古詩的創(chuàng)作過程，從而真正地體會古詩的意境和深刻內(nèi)涵，輕松應對背誦和考試等剛需，也在不知不覺中提升

本書稿根據(jù)小學教師職前教育的培養(yǎng)要求，參照《中小學書法教育指導綱要》和《語文課程標準》對書寫教程進行了修訂。介紹了漢字書寫的基本知識，毛筆、鋼筆、粉筆等書寫技法，書法史，書法創(chuàng)作與欣賞，以及小學書寫教育等內(nèi)容。書稿的編寫注重理論性與實踐性相結(jié)合，文字簡明、圖文并茂，在結(jié)構(gòu)安排上充分考慮到不同層次學習者的需求，是以寫字實