這套叢書實(shí)際上是此前由山東教育出版社出版的“20世紀(jì)教育回顧與前瞻”叢書的續(xù)篇!20世紀(jì)教育回顧與前瞻”叢書出版于1995年,主要敘述19世紀(jì)末20世紀(jì)初至20世紀(jì)80年代西方主要國(guó)家的教育在若干方面發(fā)展的進(jìn)程。目前讀者看到的“轉(zhuǎn)型期西方教育理論與實(shí)踐”這套叢書,主要敘述20世紀(jì)七八十年代以來西方主要國(guó)家教育理論和實(shí)
作者傅德榮曾于1991年向原國(guó)家教委電化教育(教育技術(shù))學(xué)教材委員會(huì)提交了一份“教育信息處理”的教學(xué)大綱,此后,一直關(guān)注“教育信息處理”的發(fā)展,并開展了“教育信息處理”的教學(xué)與研究!督逃畔⑻幚怼肥亲髡邔(duì)“教育信息處理”進(jìn)
20世紀(jì),中國(guó)教育學(xué)科從無到有,從譯到著,形成了具有一定風(fēng)格的體系。中國(guó)教育學(xué)者在把握時(shí)代脈搏的基礎(chǔ)上,博采中西,融會(huì)古今,或獨(dú)立編寫教育學(xué)科教材,應(yīng)迎中國(guó)師范教育之需;或自主撰述教育學(xué)科專著,夯實(shí)中國(guó)教育學(xué)術(shù)之基;驶拾倌,朵朵奇葩。它們?cè)诓煌潭壬险凵淞藭r(shí)代精神的光芒,反映了教育學(xué)術(shù)的風(fēng)貌,凝聚了教育學(xué)者的卓識(shí)。
《中國(guó)教育史(套裝上下冊(cè))》內(nèi)容包括教育史的范圍、中國(guó)社會(huì)文化的分析、中國(guó)教育史時(shí)期的劃分、虞夏商周之教育——上古教育、虞夏商及西周之教育、東周(春秋戰(zhàn)國(guó))之教育、秦漢至清咸豐末年之教育——中古教育、秦漢魏晉南北朝之教育等。
本書分為四章,內(nèi)容包括總體戰(zhàn)略、發(fā)展任務(wù)、體制改革、保障措施。
本書是教學(xué)領(lǐng)域中最新研究成果的總結(jié),它為一線教師的教學(xué)實(shí)踐提供了切實(shí)可行建議。本書主題包括:認(rèn)知·知識(shí)本質(zhì)的幾種看法·感知的生物和文化根源·常態(tài)和發(fā)展的建構(gòu)與解構(gòu)·記憶和知識(shí)的本質(zhì)學(xué)習(xí)·學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)系統(tǒng)的跨學(xué)科研究·學(xué)習(xí)觀的歷史和現(xiàn)狀·智力和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)·學(xué)習(xí)技術(shù)和人類可能性教學(xué)·教學(xué)觀的歷史演變和新觀點(diǎn)的興起·全納教學(xué)
20世紀(jì),中國(guó)教育學(xué)科從無到有,從譯到著,形成了具有一定風(fēng)格的體系。中國(guó)教育學(xué)者在把握時(shí)代脈搏的基礎(chǔ)上,博采中西,融匯古今,或獨(dú)立編寫教育學(xué)科教材,應(yīng)迎中國(guó)師范教育之需;或自主撰述教育學(xué)科專著,夯實(shí)中國(guó)教育學(xué)術(shù)之基;驶拾倌,朵朵奇葩。它們?cè)诓煌潭壬险凵淞藭r(shí)代精神的光芒,反映了教育學(xué)術(shù)的風(fēng)貌,凝聚了教育學(xué)者的卓識(shí)。站
作為教育學(xué)科的一個(gè)分支學(xué)科,中國(guó)教育史在中國(guó)的產(chǎn)生乃是二十世紀(jì)最初幾年的事,其重要標(biāo)志是有了中國(guó)學(xué)者撰寫的中國(guó)教育史著作。通常認(rèn)為,中國(guó)學(xué)者最早撰寫的中國(guó)教育史著作是為黃紹箕所著《中國(guó)教育史》(五卷)①。作為“第一”,這本《中國(guó)教育史》著作具有劃時(shí)代意義。然而,此書自撰寫至今已逾百年,百年光陰流逝,已使撰寫和出版之初的
《增訂教育行政大綱(上下)》,全書共二十五章,四百余頁,主要內(nèi)容有緒言、行政組織、省教育行政機(jī)關(guān)--教育廳、縣教育行政機(jī)關(guān)--縣教育局等。
《心智交匯:復(fù)雜時(shí)代的教學(xué)變革(第2版)》是教學(xué)領(lǐng)域中最新研究成果的總結(jié),它為一線教師的教學(xué)實(shí)踐提供了切實(shí)可行建議!缎闹墙粎R:復(fù)雜時(shí)代的教學(xué)變革(第2版)》主題包括認(rèn)知·知識(shí)本質(zhì)的幾種看法·感知的生物和文化根源·常態(tài)和發(fā)展的建構(gòu)與解構(gòu)·記憶和知識(shí)的本質(zhì)學(xué)習(xí)·學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)系統(tǒng)的跨學(xué)科研究·學(xué)習(xí)觀的歷史和現(xiàn)狀·智力和創(chuàng)造性