本書采用比較解剖學(xué)、神經(jīng)生理學(xué)、人類考古學(xué)、現(xiàn)代影像學(xué)、分子遺傳學(xué)等領(lǐng)域的實驗證據(jù)，探究人類語言的生物學(xué)基礎(chǔ)及其演化問題。首先，比較人類語言的原始特征和衍生特征，揭示言語之于人類語言的獨特功能。其次，遵循生物大腦的工作原理，探討人類語言的神經(jīng)基礎(chǔ)，闡述神經(jīng)機制與人類語言和認(rèn)知能力的相關(guān)關(guān)系。再次，討論人類言語的解剖學(xué)基
本書是丹麥語言學(xué)家奧托??葉斯柏森的語音學(xué)文集，共收入論述語音問題的文章24篇。這些文章撰寫于19世紀(jì)末、20世紀(jì)初，由本書編者從論文、專著、百科全書詞條、報刊文章等各類材料中精選而來，分別編入“論語音的演化”“論普通語音學(xué)”“論英語語音”和“論語音學(xué)史”四編，能夠全面反映葉斯柏森一生的語音學(xué)思想。編者將這些文章由英語
言為心聲，思維方式?jīng)Q定了人的言說方式；反過來，言說方式也影響著人的思維方式。作者將中西語言的比較上升到思維方式的高度，從語言比較來探討中西方范疇觀，為中國語法理論的建設(shè)提供不同于西方的哲學(xué)基礎(chǔ)。相對于印歐語是“名動分立”關(guān)系，以動詞為中心，本書收入的七篇論文從不同角度論述漢語是“名動包含”關(guān)系，以名詞為本，動詞屬于名詞
《符號學(xué)思想論》全書是依照“國家—流派—代表人物”的總體研究思路，采取歸納、描寫和對比的方法，對法國、美國、俄羅斯和中國的符號學(xué)思想進行分章研究。在每個“符號學(xué)王國”的研究中，又以時間為線索，探索該國符號學(xué)思想的淵源和發(fā)展歷程，最后對其主要代表人物的符號學(xué)思想進行挖掘和評介。全書共分為：前言、第一章法國符號學(xué)思想、第二
本書是一部全面研究兒童漢英雙語習(xí)得的著作，對兒童語言研究，特別是雙語兒童研究做出了開拓性的貢獻。作者立足于雙語習(xí)得理論和方法論，運用實證數(shù)據(jù)系統(tǒng)化研究了一名成長于澳大利亞移民家庭的孩子同時習(xí)得漢語和英語的發(fā)展歷程；重點追蹤年齡在1歲7個月到4歲之間的雙語兒童人稱識別的發(fā)展路徑。本書可作為語言學(xué)、心理學(xué)、兒童發(fā)展方面研究
語言在教育中的核心作用自古以來就受到人們的關(guān)注，但真正從學(xué)術(shù)角度關(guān)注語言與教育的互動關(guān)系還是最近幾十年的事。教育語言學(xué)是從語言角度來研究教育教學(xué)規(guī)律的新興學(xué)科，在其40多年的歷史發(fā)展中，取得了很大成果，也存在一些不足。本書全面闡述教育語言學(xué)的內(nèi)涵、外延、特征、屬性，梳理其發(fā)展動力和研究現(xiàn)狀，總結(jié)學(xué)科出現(xiàn)的理論體系和研究
本書梳理了認(rèn)知語言學(xué)近40年來的發(fā)展歷程，勾勒了從20世紀(jì)80年代認(rèn)知語言學(xué)理論研究的開創(chuàng)性發(fā)展，至21世紀(jì)20多年來全面拓展的全景圖像。進入新世紀(jì)，認(rèn)知語言研究領(lǐng)域迅速擴展，經(jīng)典課題不斷深化，體現(xiàn)出明顯的學(xué)科交叉特征，在語言的計算模型、語言加工的神經(jīng)認(rèn)知機制、語言多模態(tài)性和社會認(rèn)知特點、批評話語分析等多個研究領(lǐng)域產(chǎn)出
“當(dāng)代西方語言哲學(xué)翻譯與研究”擬包括2016年國家社科基金項目成果：四部譯著和一本專著，除《想象與規(guī)約》外，三本譯著和專著，都有關(guān)雷卡納蒂（FrançoisRécanati），包括I.譯注1.《直接指稱》（DirectReference:FromLanguagetoThought）；2.《直接引語間接引語
《語言規(guī)劃學(xué)研究》是主管，北京語言大學(xué)主辦，李宇明教授主編的學(xué)術(shù)期刊，編委均為全國該領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者。該期刊主要為外語言文字規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)研究、語言政策與語言規(guī)劃研究、語言生活調(diào)查研究、少數(shù)民族語文應(yīng)用研究等方面的重要成果。本期《語言規(guī)劃學(xué)研究》除卷首語外設(shè)置了四個欄目，分別為語言文字規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)研究、應(yīng)急語言服務(wù)研究、語言生活研究
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