《高校語言文字傳承與推廣研究》以“高校語言文字傳承與推廣”為主題，系統(tǒng)性地論述了中國語言文字事業(yè)的現(xiàn)狀，探討了高校語言文字傳承的意義和方法，探究了高校語言文字推廣的性質、特點和任務，并闡述了當前高校語言文字推廣過程中，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在對外漢語教學中的影響。

本書從語言加工的神經機制角度來研究漢語大腦詞庫中的基本語言單位和漢語詞庫系統(tǒng)。全書共分九章，第一章和第二章介紹漢語語言單位和國內外大腦詞庫相關問題的研究現(xiàn)狀；第三章介紹ERPs的工作原理、分析指標以及本書的實驗說明；第四章至第七章是從提取和存儲兩種認知加工方式角度考察漢語的語言單位，綜合分析漢語詞庫可能的基本語言單位這

本書主要是將科學實驗與科普寫作相結合，以科學小實驗、生活中的科學、科學暢想，參觀科普基地、參加科普教育活動的收獲和感受等為主要內容，收錄了近209篇的科普作文。體現(xiàn)小學生寫作技巧，對生活中的常識性科學知識描寫較為生動，讓廣大讀者可以了解生活常識，優(yōu)化寫作方式、提高寫作能力。

《漢語國際傳播研究》系中央民族大學國際教育學院組稿并編輯的學術集刊，每年一到兩期，主要刊發(fā)漢語國際傳播理論與方法、漢語國際傳播史、漢語國際教育、漢語課堂教學、國別漢語教學研究、孔子學院研究、漢語教師培養(yǎng)與培訓研究等領域的研究論文。第13輯共收入文章15篇，如馮麗萍《國際中文教育中的循證研究與實踐》、肖峰《后疫情時代美國

全書分上、下兩卷，上卷五篇《文必秦漢》《林紓：古文家的回光返照》《白話文運動》《錢鍾書：學衡派的奧伏赫變》《未喪斯文》，探討古文衰落的狀況及復興的意義；下卷為五組文言札記，依次對上卷五篇作考訂、補苴和引申，相當于附說。全書以今古文運動為歷史背景，文史結合，文筆極佳，短小精悍，娓娓道來，頗有意趣。正文前有《題辭》一篇，文

"本教材立足社會需求和專業(yè)需求，注重課程體系的優(yōu)化重組，依據知識、能力、素質維度的教學目標設置三個板塊：教師職業(yè)口語訓練、教師口語表達綜合素養(yǎng)訓練和普通話訓練。本教材旨在以立德樹人的教育理念強化教師職業(yè)口語的引領性、創(chuàng)新性、前沿性，講技巧但不為技巧所囿；融合心理學、邏輯學、播音發(fā)聲學等交叉學科知識，訓練教師口語表達的心

"本書共分為三個訓練單元：普通話訓練、朗誦與演講訓練、教師常用口語訓練。訓練內容包括聲母訓練、韻母訓練、聲調訓練、音變訓練、吐字歸音訓練、朗誦訓練、演講訓練、教學口語訓練、教育口語訓練、教師交際口語訓練等。教材注重“教材”與“學材”的結合，強調實踐性和可訓性，精心配套了數字化訓練資源，突出了示范材料及其評述、訓練方法、

《寫作》是全國高等教育自學考試指導教材。全書包括《寫作》大綱和《寫作》教材兩部分。大綱在內容上，力圖反映學科的發(fā)展變化，以及自然科學和社會科學近年來的研究成果。教材部分一方面借鑒了近年國內高校寫作教學體系，立足寫作過程研究的出發(fā)點，另一方面進一步調整思路，不再以建構寫作學理論框架或知識體系為中心，而致力于寫作能力培養(yǎng)和

本書是自學考試的“現(xiàn)代漢語”課指定教材。本書系統(tǒng)地講授現(xiàn)代漢民族共同語（普通話）的基礎理論和基本知識，訓練基本技能，培養(yǎng)和提高學生理解、分析和運用現(xiàn)代漢民族共同語的能力。 編寫本書的目的是要使具有高中畢業(yè)語文程度的自學者，獲得比較全面系統(tǒng)的現(xiàn)代漢語知識，提高語言運用的能力。 學完本書后，自學應考者能夠： （一）了解、理

本書對從消極修辭的提出到現(xiàn)今的研究，特別是對吳士文所倡導的辭規(guī)的研究、辭規(guī)理論以及辭規(guī)的構建第一次作了全面系統(tǒng)的介紹、評述和總結。對辭規(guī)理論的修辭觀、哲學基礎、思維基礎、修辭理論基礎、辭規(guī)的特征及與辭格的差異、辭格與辭規(guī)的轉化、辭規(guī)的研究方法等作了深入的分析和探求，有助于讀者對消極修辭的研究和辭規(guī)理論的歷史發(fā)展，以及現(xiàn)