全書共分六章，第一章通過對“湖南智造”戰(zhàn)略現(xiàn)實(shí)背景進(jìn)行分析，弄清新時代背景下經(jīng)濟(jì)發(fā)展對高職人才培養(yǎng)提出的新要求，認(rèn)為智能制造背景下高職人才應(yīng)具有發(fā)展性、復(fù)合型和創(chuàng)新性特質(zhì)。第二章對國內(nèi)外學(xué)者在校企合作、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和人才培養(yǎng)模式等方面的現(xiàn)有研究進(jìn)行梳理，并對“雙元雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式的核心概念進(jìn)行界定，為后續(xù)的研究打下堅

加強(qiáng)人文素質(zhì)教育在職業(yè)教育能力結(jié)構(gòu)和課程體系中占據(jù)著極其重要的地位，特別是漢語言文學(xué)教育，在幫助和引導(dǎo)學(xué)生形成高尚的人生觀、正確的價值觀、良好的審美觀，有效提升大學(xué)生的人文素質(zhì)方面有著不可替代的作用。在強(qiáng)化人文素質(zhì)教育的大背景下，如何通過校企協(xié)同育人機(jī)制，創(chuàng)新漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)和提升應(yīng)用能力是《協(xié)同與創(chuàng)新：高職語文與人文素

本書從新時期思想政治育人呈現(xiàn)出的復(fù)雜性與綜合性、新時期思政育人發(fā)展與創(chuàng)新面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)出發(fā)，結(jié)合思政育人新需求、新特征，謀劃高職院校思政育人組合拳，創(chuàng)造性地提出集政治育人思想育人全面育人實(shí)踐育人網(wǎng)絡(luò)育人環(huán)境育人文化育人輔導(dǎo)育人于一體的八位一體的思政育人體系；并通過科學(xué)合理的可量化的考評引領(lǐng)體系促使其持續(xù)改進(jìn)，健全思政

本書主要介紹了五年制高職學(xué)生的身心健康與鍛煉的關(guān)系、科學(xué)鍛煉方法、田徑運(yùn)動、六大球類運(yùn)動、體操運(yùn)動、瑜伽運(yùn)動、中華傳統(tǒng)氣功及太極拳運(yùn)動、體育廣角等內(nèi)容，旨在使學(xué)生掌握一定的體育基本知識、基本技能和技巧，養(yǎng)成經(jīng)�？茖W(xué)鍛煉的好習(xí)慣，促進(jìn)大學(xué)生身心健康。本書內(nèi)容簡潔、重點(diǎn)突出、任務(wù)明確，可程度地滿足大學(xué)生在體育方面自我發(fā)展、

新時代高等職業(yè)教育國際化理論與實(shí)踐

本書共六篇，從國賽品牌開篇，到國賽歷程、國賽制度、國賽項(xiàng)目、國賽價值，以國賽風(fēng)采結(jié)尾，對技能大賽進(jìn)行解析、回顧，以求在已經(jīng)成功實(shí)踐的基礎(chǔ)上，繼續(xù)實(shí)踐、繼續(xù)探索，加強(qiáng)理論研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、模式推廣，從而尋找成就技能大賽的成功密碼。 本書是為弘揚(yáng)勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時代風(fēng)尚，是為記錄職教同仁的職業(yè)情懷、勞動精神、工

中高職教育銜接是構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重點(diǎn)工程，全面貫通中高職教育的銜接通道是職業(yè)教育發(fā)展的必然要求。中高職教育銜接的關(guān)鍵和核心是職業(yè)能力培養(yǎng)的有效銜接。本書通過調(diào)研中高職教育能力培養(yǎng)有效銜接的現(xiàn)狀，選擇若干代表性的國家和地區(qū)進(jìn)行比較研究，運(yùn)用理論和實(shí)證研究建立中高職教育能力培養(yǎng)有效銜接的理想模型。在分析中高職教育能力

本書為《職業(yè)生涯規(guī)劃》配套的學(xué)生用書，可與教材配套使用，內(nèi)容實(shí)用豐富，案例較多，適合學(xué)生在學(xué)習(xí)教材的同時，提高自身學(xué)習(xí)能力。本教材為國家規(guī)劃教材，本次修訂一方面是結(jié)合德育大綱的修訂以及教育部提出的德育課改革的相關(guān)要求，另一方面是結(jié)合教材出版至今，一線教師的問題反饋進(jìn)行修訂。本次修訂，不僅將黨的十九屆四中全會精神貫穿到教

《高職院校第二課堂探索與研究》一書的編寫，是貫徹落實(shí)《關(guān)于在高校實(shí)施共青團(tuán)“第二課堂成績單”制度的意見》文件精神的具體舉措；是梳理呼倫貝爾職業(yè)技術(shù)學(xué)院“第二課堂”建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，幫助其他高職院校進(jìn)一步深入落實(shí)“第二課堂成績單”制度的重要舉措。 該書著眼系統(tǒng)性、指導(dǎo)性、實(shí)用性的總體定位，采用理論分析、文獻(xiàn)節(jié)選、資料注解和案例

本書由1篇總報告、9篇分報告、2篇專題報告組成，對高職生畢業(yè)去向、就業(yè)結(jié)構(gòu)、就業(yè)質(zhì)量、職業(yè)發(fā)展、升本情況、靈活就業(yè)、能力達(dá)成、對學(xué)校的滿意度等狀況進(jìn)行深入分析。本書分析基于應(yīng)屆畢業(yè)生和畢業(yè)中期跟蹤評價。書中分析了2020屆高職生的畢業(yè)去向與就業(yè)結(jié)構(gòu)；分析了高職畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量與職業(yè)發(fā)展情況；還分析了高職畢業(yè)生的能力達(dá)成