本書篩選生態(tài)語言學(xué)的100個核心概念和關(guān)鍵術(shù)語，對其意義、功能和價值進行簡要解釋，并提供相關(guān)概念的互參方法。由此，展示關(guān)鍵術(shù)語的特點和不同及其在學(xué)科和理論中的地位和作用，使讀者形成對生態(tài)語言學(xué)由淺入深的理解。

本書共分八章：第一章為緒論，主要介紹“語言學(xué)概論”課的性質(zhì)、學(xué)習(xí)語言學(xué)的必要性及語言學(xué)的任務(wù)；第二章為語言的性質(zhì)，主要介紹語言的符號性和系統(tǒng)性；第三章為語言的功能和運作原則，主要介紹語言的外部功能和自我調(diào)節(jié)功能以及默認原則、羨余原則、類推原則、經(jīng)濟原則、臨近原則、格式塔原則，等等；第四章為語音學(xué)，主要介紹語音的分類、語

本書根據(jù)ISO17100：2015翻譯服務(wù)流程標準對譯者的八項要求，在翻譯過程研究的框架下，對專業(yè)譯者翻譯質(zhì)量自我評估的具體界定、評估與翻譯流程的關(guān)系、評估標準、評估內(nèi)容、評估所需的資源和評估過程中的選擇機制開展探索性研究。研究分為兩個主要部分。第一部分通過文獻綜述和理論思考，對本研究中所指的翻譯質(zhì)量、翻譯質(zhì)量評估、專

本書綜合探討了外語學(xué)習(xí)的多種理論基礎(chǔ)，包括行為主義、認知主義、建構(gòu)主義及人本主義等，從而為學(xué)習(xí)者構(gòu)建堅實的理論框架。書中不僅討論了影響外語學(xué)習(xí)的內(nèi)外因素，還深入探索了有效的學(xué)習(xí)策略與方法，如意群中心學(xué)習(xí)法、重復(fù)訓(xùn)練學(xué)習(xí)法、體驗式學(xué)習(xí)法和項目式學(xué)習(xí)法等，提供了多角度的學(xué)習(xí)途徑。

本書主要探討了大學(xué)外語教學(xué)的理論框架與實踐方法等內(nèi)容。其主要內(nèi)容包括大學(xué)外語教學(xué)的理論基礎(chǔ)、大學(xué)外語教學(xué)的實踐方法、大學(xué)外語教學(xué)的課程設(shè)計與實施、大學(xué)外語教學(xué)的技術(shù)應(yīng)用、大學(xué)外語教學(xué)的評價與反饋等。

全書主要內(nèi)容包括中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵與價值、高校外語教學(xué)的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)、融合教學(xué)的理念與原則、融合教學(xué)的策略與方法等。

本書研究創(chuàng)新教育理念下體育教學(xué)改革理論與實踐，以網(wǎng)絡(luò)空間的特征與目標、網(wǎng)絡(luò)空間的分類與功能、網(wǎng)絡(luò)空間的重要意義為切入，探究網(wǎng)絡(luò)空間的主流意識形態(tài)話語權(quán)及體系、網(wǎng)絡(luò)空間的安全領(lǐng)域國際話語權(quán)及提升策略、網(wǎng)絡(luò)空間的命運共同體及話語失序治理對策、網(wǎng)絡(luò)空間的民主話語實踐優(yōu)勢與推進、網(wǎng)絡(luò)空間的多模態(tài)表達及應(yīng)用。本書涵蓋全面，在寫作

本書分寫作智能評價的理論與方法、中文作文主旨觀點的智能評價、學(xué)生寫作創(chuàng)造性的智能評價三部分，內(nèi)容包括：AI寫作評價概述；自然語言處理與寫作評價；寫作智能評價的效果評估；作文主旨觀點的評價體系；建立作文主旨觀點的分數(shù)預(yù)測模型等。

本書從信息技術(shù)視角探究了高校外語教學(xué)問題，梳理了高校外語教學(xué)的理念與原則，分析了高校外語教學(xué)中的教師與學(xué)生角色，并構(gòu)建了高校外語教學(xué)理論體系；基于高校外語教學(xué)現(xiàn)狀與經(jīng)驗，總結(jié)了高校外語教學(xué)實踐中應(yīng)用的基本教學(xué)方法，旨在讓讀者對高校外語教學(xué)實際形成基本的了解；在介紹信息技術(shù)基礎(chǔ)知識的前提下，分析了信息技術(shù)對外語教學(xué)的影響

本書結(jié)合經(jīng)典案例進行剖析，將回答的技巧與思維貫穿于本書始末，既使讀者對接話的思維流程形成整體的認知，又針對現(xiàn)實問題，總結(jié)了各種經(jīng)驗技巧，以幫助讀者解決實際問題，實實在在地提高接話的能力。