很多學(xué)生在寫(xiě)作業(yè)時(shí)存在這樣一些現(xiàn)象：隨手拿出一本習(xí)題冊(cè)，碰上哪本就寫(xiě)哪本，缺少規(guī)劃；不復(fù)習(xí)就先寫(xiě)作業(yè)，記不住課堂知識(shí)點(diǎn)，作業(yè)效率低；不了解各學(xué)科特點(diǎn)，不能區(qū)別對(duì)待不同學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容，用同樣的方式寫(xiě)不同學(xué)科的作業(yè)；寫(xiě)作業(yè)時(shí)注意力不集中，審題速度慢，答題出錯(cuò)多，容易走神。如果你的孩子有這些問(wèn)題，就說(shuō)明孩子的作業(yè)習(xí)慣出現(xiàn)了問(wèn)

本書(shū)是小學(xué)特色課程發(fā)展的實(shí)踐探索。連續(xù)性是人和事物在發(fā)展過(guò)程中主要遵循的規(guī)律，對(duì)于課程來(lái)說(shuō)亦是如此。連續(xù)性原則是學(xué)校構(gòu)建特色課程的重要關(guān)注點(diǎn)。嘉定區(qū)方泰小學(xué)在“妙趣金石”特色課程發(fā)展的實(shí)踐探索中，梳理出課程價(jià)值追求(理念與目標(biāo))的連續(xù)性、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)的連續(xù)性、課程實(shí)施過(guò)程的連續(xù)性、課程評(píng)價(jià)方式的連續(xù)性、課程資源應(yīng)用的連

本書(shū)是珠海市譚雪芳名師工作室的研修成果，包含三部分：教學(xué)設(shè)計(jì)，工作室成員圍繞工作室課題“核心素養(yǎng)視角下的小學(xué)數(shù)學(xué)主題拓展課程的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用”進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)；案例賞析，從2020年11月至2022年12月，推出21節(jié)優(yōu)秀課堂案例，這些課例都是經(jīng)過(guò)精心挑選的送教課例或市級(jí)、區(qū)級(jí)、鎮(zhèn)級(jí)的公開(kāi)課，且每個(gè)課例的課件、課堂實(shí)錄、知

本書(shū)是北京大興、海淀區(qū)多所學(xué)校數(shù)十位一線教師關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)性著作。教師是教育發(fā)展的關(guān)鍵，培養(yǎng)“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心”的“四有”好老師是學(xué)校日常工作中的重要任務(wù)之一。在新時(shí)代迅速發(fā)展，對(duì)社會(huì)公民數(shù)學(xué)素養(yǎng)需求越來(lái)越高的今天，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)水平與專(zhuān)業(yè)能力對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)科素養(yǎng)提升的影響也日益

你好 大語(yǔ)文【全6冊(cè)】字詞串燒館/寫(xiě)作集結(jié)號(hào)/快樂(lè)讀書(shū)吧/古文妙妙屋/詩(shī)詞歡樂(lè)谷/閱讀智慧樹(shù) 漫畫(huà)版趣味學(xué)語(yǔ)文 6-12

本書(shū)在充分論證和查閱資料的基礎(chǔ)上，集結(jié)成都市有關(guān)專(zhuān)家和學(xué)校教師、教研員等多方面資源與力量開(kāi)展撰寫(xiě)工作，為中小學(xué)師生開(kāi)展國(guó)際理解教育提供試用的課程資源。本書(shū)為全面提升區(qū)域內(nèi)學(xué)生“社會(huì)參與責(zé)任擔(dān)當(dāng)”的核心素養(yǎng)，有效促進(jìn)中小學(xué)的國(guó)際理解教育水平，積極貫徹落實(shí)《成都市中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年》中關(guān)于“

本書(shū)以上海市七色花小學(xué)的校名“七色花”為引，深入梳理并編撰了三年來(lái)該校在龍頭課題上的研究歷程及取得的成果。全書(shū)共分為三章，第一章“七色花的夢(mèng)：美育特色項(xiàng)目的孕育與啟航”，從培土、播種、扎根三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，系統(tǒng)闡述了學(xué)校以美育為紐帶，以學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)培育為核心理念的項(xiàng)目研究基石，以及項(xiàng)目的構(gòu)建目標(biāo)、整體布局與框架。第二章“生

本書(shū)主要從張偉良老師在教學(xué)方面和學(xué)校管理方面入手，將他在教育教學(xué)過(guò)程中的主要事件、思考創(chuàng)新等以隨筆或論文的形式呈現(xiàn)出來(lái)。經(jīng)過(guò)30年的努力與沉淀，他逐步從一位老師轉(zhuǎn)型為優(yōu)秀的校長(zhǎng)。在二十多年時(shí)間里，他勤勤懇懇、樂(lè)學(xué)好思，將教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴進(jìn)行記錄和反思，一步步成長(zhǎng)為名教師。寫(xiě)這本書(shū)的主要目的是希望他的做法和成長(zhǎng)經(jīng)歷能

本書(shū)是一本教育類(lèi)的學(xué)術(shù)專(zhuān)著。本書(shū)結(jié)合東莞松山湖中心小學(xué)幼小銜接探索，聚焦幼小銜接斷層問(wèn)題，從“兒童立場(chǎng)”出發(fā)，以“身心適應(yīng)、交往適應(yīng)、學(xué)習(xí)適應(yīng)、生活適應(yīng)”為經(jīng)，“空間場(chǎng)域、課程場(chǎng)域、教學(xué)場(chǎng)域、社會(huì)場(chǎng)域”為緯，構(gòu)建幼升小立體成長(zhǎng)體系，真正體現(xiàn)了“教育從生活開(kāi)始，與生命同行”的辦學(xué)理念。本書(shū)擬從幼小銜接模式構(gòu)建、核心目標(biāo)分

《同義詞近義詞反義詞訓(xùn)練》這本書(shū)是一本提供同義詞、近義詞和反義詞訓(xùn)練的參考書(shū)籍。書(shū)中包含眾多詞組，有助于讀者擴(kuò)充詞匯儲(chǔ)備和提升語(yǔ)言表達(dá)能力。每一詞匯都配有同義詞、近義詞和反義詞的闡釋?zhuān)�讓讀者更深入了解這些詞匯的使用和含義。閱讀這本書(shū)后，讀者可更加熟練地運(yùn)用詞匯，表達(dá)心中所思所想。這本書(shū)適合致力于提升語(yǔ)言表達(dá)和寫(xiě)作能力的