本書(shū)錨定“習(xí)作”做為單元學(xué)習(xí)的頂層目標(biāo)。從單元的最后一個(gè)任務(wù)“習(xí)作”入手，借助過(guò)關(guān)清單理解目標(biāo)，整體規(guī)劃單元學(xué)習(xí)；統(tǒng)籌單元中的“閱讀”和“習(xí)作”教學(xué)，整個(gè)單元的學(xué)習(xí)圍繞終極目標(biāo)趨于一致；借助“評(píng)價(jià)”做好單元教學(xué)系統(tǒng)的維護(hù)。

本書(shū)錨定“習(xí)作”做為單元學(xué)習(xí)的頂層目標(biāo)。從單元的最后一個(gè)任務(wù)“習(xí)作”入手，借助過(guò)關(guān)清單理解目標(biāo)，整體規(guī)劃單元學(xué)習(xí)；統(tǒng)籌單元中的“閱讀”和“習(xí)作”教學(xué)，整個(gè)單元的學(xué)習(xí)圍繞終極目標(biāo)趨于一致；借助“評(píng)價(jià)”做好單元教學(xué)系統(tǒng)的維護(hù)。

二類(lèi)字在小學(xué)階段只要求會(huì)認(rèn)識(shí)會(huì)讀，但不做書(shū)寫(xiě)要求。二類(lèi)字學(xué)不好，在高年級(jí)后很容易寫(xiě)錯(cuò)別字，對(duì)一些字認(rèn)識(shí)但不會(huì)書(shū)寫(xiě)會(huì)造成寫(xiě)作文時(shí)文字儲(chǔ)備不夠。因此，結(jié)合統(tǒng)編教材針對(duì)平時(shí)容易忽視的二類(lèi)字編寫(xiě)了本字帖。本書(shū)為第五階段10~11歲小學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)，對(duì)音節(jié)、部首、筆畫(huà)、筆順都有做好標(biāo)注和示范，并提供了一個(gè)組詞做參考，使學(xué)生全方位地

二類(lèi)字在小學(xué)階段只要求會(huì)認(rèn)識(shí)會(huì)讀，但不做書(shū)寫(xiě)要求。二類(lèi)字學(xué)不好，在高年級(jí)后很容易寫(xiě)錯(cuò)別字，對(duì)一些字認(rèn)識(shí)但不會(huì)書(shū)寫(xiě)會(huì)造成寫(xiě)作文時(shí)文字儲(chǔ)備不夠。因此，結(jié)合統(tǒng)編教材針對(duì)平時(shí)容易忽視的二類(lèi)字編寫(xiě)了本字帖。本書(shū)為第四階段9~10歲小學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)，對(duì)音節(jié)、部首、筆畫(huà)、筆順都有做好標(biāo)注和示范，并提供了一個(gè)組詞做參考，使學(xué)生全方位地認(rèn)

二類(lèi)字在小學(xué)階段只要求會(huì)認(rèn)識(shí)會(huì)讀，但不做書(shū)寫(xiě)要求。二類(lèi)字學(xué)不好，在高年級(jí)后很容易寫(xiě)錯(cuò)別字，對(duì)一些字認(rèn)識(shí)但不會(huì)書(shū)寫(xiě)會(huì)造成寫(xiě)作文時(shí)文字儲(chǔ)備不夠。因此，結(jié)合統(tǒng)編教材針對(duì)平時(shí)容易忽視的二類(lèi)字編寫(xiě)了本字帖。本書(shū)為第三階段8~9歲小學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)，對(duì)音節(jié)、部首、筆畫(huà)、筆順都有做好標(biāo)注和示范，并提供了一個(gè)組詞做參考，使學(xué)生全方位地認(rèn)識(shí)

二類(lèi)字在小學(xué)階段只要求會(huì)認(rèn)識(shí)會(huì)讀，但不做書(shū)寫(xiě)要求。二類(lèi)字學(xué)不好，在高年級(jí)后很容易寫(xiě)錯(cuò)別字，對(duì)一些字認(rèn)識(shí)但不會(huì)書(shū)寫(xiě)會(huì)造成寫(xiě)作文時(shí)文字儲(chǔ)備不夠。因此，結(jié)合統(tǒng)編教材針對(duì)平時(shí)容易忽視的二類(lèi)字編寫(xiě)了本字帖。本書(shū)為第二階段7~8歲小學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)，對(duì)音節(jié)、部首、筆畫(huà)、筆順都有做好標(biāo)注和示范，并提供了一個(gè)組詞做參考，使學(xué)生全方位地認(rèn)識(shí)

二類(lèi)字在小學(xué)階段只要求會(huì)認(rèn)識(shí)會(huì)讀，但不做書(shū)寫(xiě)要求。二類(lèi)字學(xué)不好，在高年級(jí)后很容易寫(xiě)錯(cuò)別字，對(duì)一些字認(rèn)識(shí)但不會(huì)書(shū)寫(xiě)會(huì)造成寫(xiě)作文時(shí)文字儲(chǔ)備不夠。因此，結(jié)合統(tǒng)編教材針對(duì)平時(shí)容易忽視的二類(lèi)字編寫(xiě)了本字帖。本書(shū)為第一階段6~7歲小學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)，對(duì)音節(jié)、部首、筆畫(huà)、筆順都有做好標(biāo)注和示范，并提供了一個(gè)組詞做參考，使學(xué)生全方位地認(rèn)識(shí)

書(shū)稿與教材同步，分為5個(gè)單元和兩個(gè)復(fù)習(xí)檢測(cè)，每個(gè)單元以單元檢測(cè)的形式。本學(xué)習(xí)指要為重大版《英語(yǔ)》學(xué)習(xí)指要套書(shū)的五年級(jí)上分冊(cè)，包括5個(gè)單元練習(xí)題和兩個(gè)綜合復(fù)習(xí)，與教材同步。每個(gè)單元有以下四個(gè)主要板塊：Icando——通過(guò)形象生動(dòng)的練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)力和認(rèn)讀能力；Icanplay——設(shè)計(jì)與本單元知識(shí)相關(guān)的思考題，拓展學(xué)生知識(shí)

本書(shū)內(nèi)容覆蓋重大版小學(xué)英語(yǔ)教材話題、詞匯、活動(dòng)等，旨在為使用本教材的學(xué)生提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)和鞏固、擴(kuò)展練習(xí)。全書(shū)共由個(gè)單元和兩個(gè)測(cè)試（半期綜合測(cè)試、期末綜合測(cè)試）組成，包括“學(xué)習(xí)目標(biāo)”、“文化背景”、“復(fù)習(xí)檢測(cè)”等板塊，提供了多樣化學(xué)習(xí)活動(dòng)，有利于教師創(chuàng)新操作和彈性教學(xué)。

書(shū)稿為教育部2013年審定的義務(wù)教育教科書(shū)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)配套教輔，與教材同步。本冊(cè)學(xué)習(xí)指要共包括六個(gè)單元練習(xí)和兩個(gè)復(fù)習(xí)，與教材同步。每個(gè)單元有以下四個(gè)主要板塊：1.Icando——通過(guò)精心設(shè)計(jì)的練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)讀寫(xiě)各方面能力；2.Icanplay——這一版塊的練習(xí)題的難度加大，進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力；3.Ican