每所學(xué)校各自有著不同的性格氣質(zhì)。校長和他的老師們對教育的理解、投入的情感以及專業(yè)水準(zhǔn)，決定了辦學(xué)品質(zhì)的高下，鍛造了學(xué)校的牌子，讓院墻外的人們看到的是一所有“人氣”的學(xué)校。辦一所讓生命感覺安適的學(xué)校，是師生的向往，也是我孜孜以求的理想。一個人成長中，小學(xué)教育具有特別的意義，小學(xué)教師發(fā)揮的指導(dǎo)呵護(hù)作用特別有價值而又特別難計(jì)

本書內(nèi)容包括：改革家中的文學(xué)家：王安石；是文學(xué)家更是生活家：蘇軾；壯懷激烈：宋詩中的家國情懷；閑適細(xì)膩：宋詩中的日常情思；意在言外：宋代的理趣詩；與詩平分秋色：唐宋詞；借物言志：元明清的詠物詩等。

本書共分為四部分。第一部分是概論，內(nèi)容包括“品質(zhì)課堂”的內(nèi)涵及其對小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的啟示；第二部分是探究式教學(xué)案例及點(diǎn)評；第三部分是項(xiàng)目式教學(xué)案例及點(diǎn)評；第四部分是大單元教學(xué)案例及點(diǎn)評。本書以圖文并茂的形式對基于“品質(zhì)課堂”理念的小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)改革內(nèi)容、方向、樣態(tài)等進(jìn)行梳理，為讀者學(xué)習(xí)、模仿提供參考。全書緊密結(jié)合小學(xué)

本書主要以改進(jìn)教學(xué)策略，培養(yǎng)小學(xué)生(尤其是農(nóng)村小學(xué))的習(xí)作素養(yǎng)為研究重點(diǎn)，分析了農(nóng)村小學(xué)生習(xí)作素養(yǎng)發(fā)展的主要影響因素，研究了統(tǒng)編小學(xué)語文教材單元的整體性、系統(tǒng)性與結(jié)構(gòu)化，認(rèn)真梳理了教材習(xí)作序列和單元內(nèi)容的教學(xué)梯度，提出了指向?qū)W生習(xí)作素養(yǎng)的讀寫結(jié)合、說寫結(jié)合、閱讀協(xié)同、統(tǒng)整融合四大教學(xué)策略，建構(gòu)了讀寫結(jié)合、說寫結(jié)合、對比

原作《徐特立教授法研究》，于2002年由湖南人民出版社出版發(fā)行，作者為原湖南第一師范學(xué)院孫海林副校長。該著采用文獻(xiàn)研究方法闡釋徐老的小學(xué)各科教授法，系統(tǒng)論述了徐老關(guān)于小學(xué)教學(xué)的一般原理和基本問題，展示了徐老的教育理念和教育思想全貌。該著注重文獻(xiàn)真實(shí)性、考證嚴(yán)謹(jǐn)、結(jié)論可靠，容學(xué)術(shù)性和知識性于一體，是徐特立教育思想研究不可

本書內(nèi)容包含：為朋友寫詩、送友人、遠(yuǎn)方的親人、孩童的歡喜、花木的詠嘆；詩情畫意；天上的傳說。

本書內(nèi)容包含：去走走、夜、江南美景、壯闊山水、暮年感慨、人生哲理、學(xué)而止境。

本書內(nèi)容包含：我們的節(jié)日、動蕩的歲月、底層的艱辛、憂國憂民、漂泊的生活；激昂的斗志；戰(zhàn)亂中的哀怨；志向高遠(yuǎn)。

本書內(nèi)容包含：農(nóng)事活動、季節(jié)的變化、多變的天氣、鄉(xiāng)村所見、隱居生活、那些動物。

本系列分為三冊。每冊立足于新課標(biāo)對英語語篇的要求設(shè)置不同模塊。1-2年級旨在激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生開啟英語學(xué)習(xí)的大門；3-4年級主要增強(qiáng)學(xué)生語言學(xué)習(xí)的語感，逐步完善學(xué)生英語語言學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性；5-6年級在前兩個分冊達(dá)成目標(biāo)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，逐步提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的文化素養(yǎng)。本系列有以下特色：（1）