本書分為兩個篇章:第一個篇章為:中國古代學(xué)前教育實踐、中國古代學(xué)前教育思想、清末學(xué)前教育的近代轉(zhuǎn)折、民國時期學(xué)前教育的演進(jìn)、近現(xiàn)代學(xué)前教育家的教育思想、中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的革命根據(jù)地學(xué)前教育;第二個篇章為:外國古代學(xué)前教育實踐、古代西方學(xué)前教育思想、近代歐美主要國家和日本的學(xué)前教育發(fā)展、近代西方學(xué)前教育思想、現(xiàn)代歐美主要

本書共分為四個專輯,第一輯是幼兒篇,著重闡釋現(xiàn)代幼兒園的基本理論,為什么要創(chuàng)辦幼兒園、為何要送孩子到幼兒園、幼兒園要提供什么樣的幼兒教育服務(wù),如何為兒童營造良好的幼兒教育環(huán)境。第二輯是教學(xué)篇,幼兒進(jìn)入幼兒園之后要學(xué)習(xí)什么樣的課程、如何培養(yǎng)幼兒健康的心理、游戲的方法與原則、幼兒園環(huán)境的布置等方面進(jìn)行分門別類的論述。第三輯

幼兒園管理手冊：后勤管理篇-新時代幼兒園管理實用叢書

本書主要分為:理論篇、實踐篇和評價篇三個部分,是對課題實施過程中各個環(huán)節(jié)的成果呈現(xiàn)和概述。其中,理論篇分為五個章節(jié),論述了STEAM教育理念下幼兒項目活動概述;開展STEAM教育理念下的幼兒項目活動的背景、意義與特征;落實STEAM教育理念的幼兒項目活動形式與原則;基于STEAM教育理念下幼兒項目活動目標(biāo);基于STEA

本書分理論篇和實踐篇兩部分,內(nèi)容包括:“基于生活的幼兒美術(shù)教育”的背景,“基于生活的幼兒美術(shù)教育”的內(nèi)涵、本質(zhì)與特征,“基于生活的幼兒美術(shù)教育”的價值觀,小班幼兒年齡特點與發(fā)展需要,小班下學(xué)期美術(shù)集體教學(xué)活動等。

本書分為理論篇和實踐篇兩部分。內(nèi)容包括“基于生活的幼兒美術(shù)教育”的背景、“基于生活的幼兒美術(shù)教育”的價值觀、“基于生活的幼兒美術(shù)教育”的實施途徑、“基于生活的幼兒美術(shù)教育”的評價、小班幼兒年齡特點與發(fā)展需要等。

本書精心選取插圖,介紹了多個世界知名的兒童繪本,從理論和實踐兩方面出發(fā),介紹了學(xué)前繪本閱讀的教學(xué)方法。精心選取插圖,介紹了多個世界知名的兒童繪本,從理論和實踐兩方面出發(fā)。

本書內(nèi)容包括學(xué)前兒童社會教育概述、學(xué)前兒童自我意識與教育活動、學(xué)前兒童社會認(rèn)知與教育活動、學(xué)前兒童情緒情感與教育活動、學(xué)前兒童社會交往與教育活動、學(xué)前兒童性別角色教育活動、學(xué)前兒童問題行為與干預(yù)、學(xué)前兒童社會教育活動設(shè)計與指導(dǎo)、學(xué)前兒童社會教育評價等。

本書圍繞“全領(lǐng)域育心”體系下幼兒園在不同的場景下的實踐案例進(jìn)行展開。共四章,第一章幼兒心理健康教育概述,側(cè)重于理論解讀,闡釋幼兒心理健康教育的內(nèi)涵與結(jié)構(gòu)、目標(biāo)與內(nèi)容以及意義與價值。第二章、第三章以及第四章以理論與實際相結(jié)合的形式,將園所積累的實踐案例呈現(xiàn)出來,囊括了一日生活中的心理健康教育在常規(guī)教學(xué)活動、滲透活動以及綜

本書主要是圍繞“全領(lǐng)域育心”體系下幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行展開的。從第一章、第二章心理健康環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)、原則,繼而再到第三章的心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)路徑,第四章、第五章、第六章內(nèi)容聚焦如何考慮并創(chuàng)設(shè)心理健康特色專門區(qū)域:情緒角、暖暖窩、和平桌。通過理論與圖文并茂的形式,闡釋教師在教師與幼兒如何共同建構(gòu)、生成新環(huán)境時,怎樣才會更加符合