本書直面全球新一輪科技革命、產(chǎn)業(yè)革命、大國戰(zhàn)略博弈與我國新時(shí)代新征程相互交織的復(fù)雜現(xiàn)實(shí)，立足于實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)、以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度，論述了教育強(qiáng)國建設(shè)的理論內(nèi)涵、時(shí)代挑戰(zhàn)和實(shí)踐路徑。
教育強(qiáng)國六力論
《南嶺走廊教育資料匯編桂林分部》以時(shí)間脈絡(luò)為經(jīng)、以行政區(qū)域?yàn)榫暎崂砟蠋X走廊的教育資料。時(shí)間脈絡(luò)是指南嶺走廊教育發(fā)展的歷史，涵蓋南嶺走廊從隋、唐、五代十國、宋、元、明、清、民國到新中國的整個(gè)歷史，主體部分是1949年以后的新中國南嶺走廊教育資料。行政區(qū)域是指南嶺走廊在歷史變遷中各個(gè)行政區(qū)域，其主體是新中國成立后南嶺走廊
引導(dǎo)規(guī)范民辦教育健康發(fā)展，有必要引入新的思考視角。本書基于組織內(nèi)部控制框架，在分析我國民辦非企業(yè)單位、非營利性民辦學(xué)校相關(guān)制度的基礎(chǔ)上，對民辦學(xué)校的內(nèi)部控制狀況進(jìn)行了案例研究，然后分析了世界上有代表性的內(nèi)部控制規(guī)范。最后，針對我國非營利性民辦學(xué)校內(nèi)部控制規(guī)范構(gòu)建問題，本書從導(dǎo)向、目標(biāo)、主體、方法、對象以及評價(jià)等方面進(jìn)行
本書聚焦區(qū)域教育公共服務(wù)均等化這一關(guān)鍵議題，展開全面且深入的探討。在理論層面，系統(tǒng)闡釋了新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)、新公共管理以及以人民為中心等理論對教育公共服務(wù)均等化的作用，剖析了我國在該領(lǐng)域面臨的現(xiàn)實(shí)困境。在實(shí)踐探索部分，一方面介紹了西方發(fā)達(dá)國家在教育公共服務(wù)均等化治理方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，涵蓋支撐機(jī)制、學(xué)校選擇與入學(xué)機(jī)會分配等內(nèi)容；
本書是“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化思想中的教育與管理”書系中的一本。教育管理以教育目標(biāo)為目標(biāo)，其整個(gè)管理思想體系就要與教育目標(biāo)相契合。以效率為目標(biāo)的西方的管理思想體系是難以契合教育目標(biāo)的。中華傳統(tǒng)思想中管理與教育具有極高的重合性，“格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下”的八條目既是教育的次第，也是管理者成長的次第。因
本書聚焦運(yùn)用AI賦能線下線上兩類課堂，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。第一部分：聚焦AI賦能線下課堂教學(xué)質(zhì)量提升，構(gòu)建以學(xué)生為導(dǎo)向的教學(xué)評價(jià)體系，利用主題模型挖掘?qū)W生關(guān)注點(diǎn)，基于機(jī)器學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)、集成算法提升模型的性能，最終目標(biāo)是提升教學(xué)質(zhì)量。第二部分：聚焦AI賦能線上課堂教學(xué)質(zhì)量提升，基于慕課評論構(gòu)建評價(jià)體系，運(yùn)用LDA主題模型
全書分為分為總報(bào)告、分報(bào)告、專題報(bào)告三部分共12篇。其中，總報(bào)告從國內(nèi)、國際兩個(gè)視角，對北京教育發(fā)展的基本現(xiàn)狀進(jìn)行分析比較，對重要舉措和工作進(jìn)展進(jìn)行總結(jié)，針對教育發(fā)展面臨的主要問題提出了政策建議。分報(bào)告分別從學(xué)前教育、基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育、終身教育領(lǐng)域，回顧各級各類教育年度發(fā)展概況。專題報(bào)告圍繞北京市教育改革與
《中國婦女教育發(fā)展報(bào)告NO.4新時(shí)期女大學(xué)生的成長與發(fā)展》由中華女子學(xué)院（全國婦聯(lián)干部培訓(xùn)學(xué)院）組織國內(nèi)各高校有關(guān)專家學(xué)者傾力編寫，聚焦新時(shí)代女大學(xué)生的成長與發(fā)展?fàn)顩r，從當(dāng)代女大學(xué)生的學(xué)業(yè)成就、個(gè)人成長、婚戀生活、心理健康以及社會環(huán)境支持等多個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查和研究
本書是聚焦全球?qū)W校教育變革的研究著作，探討了如何通過變革教育系統(tǒng)來創(chuàng)造一個(gè)更加可持續(xù)、公平、和平的世界。作者針對當(dāng)前全球教育系統(tǒng)存在的諸多問題及挑戰(zhàn)，提出了“問題解決者”和“問題解決式學(xué)習(xí)”的概念，并真實(shí)生活中援引切實(shí)可行的案例，提出為所有人、動(dòng)物和環(huán)境帶來“最多益處、最少傷害”的解決方案。書中不僅提供了理論框架，還給
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