在總結(jié)以往研究經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，本書對心理語言學(xué)眼動(dòng)實(shí)驗(yàn)流程中的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了介紹，包括心理學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本邏輯、常見的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、常見自變量的操縱方法，以及無關(guān)變量的控制、實(shí)驗(yàn)被試的選擇與分配、實(shí)驗(yàn)材料的編制與評定、研究選題的方法以及報(bào)告等。在對上述內(nèi)容的介紹過程中，本書適當(dāng)增加了筆者實(shí)驗(yàn)室以往實(shí)驗(yàn)研究當(dāng)中的經(jīng)驗(yàn)，以期讀者能夠

英國詩人威廉·柯珀曾經(jīng)說過，聲音能引起心靈的共鳴。聲音好聽的人，一開口就已經(jīng)俘獲別人的好感。在現(xiàn)實(shí)生活中，不知你是否具有這樣的困惑：聲音不自信，說話不好聽，沒有氣場和威嚴(yán)感；經(jīng)常用嗓，聲音嘶啞，只會(huì)扯著嗓子喊到冒煙兒；聲音沒有感染力，沒有親和力，沒有穿透力；方言口音讓你遇到男神或女神卻遲遲不敢開口；明明顏值、內(nèi)涵都在線

本書系統(tǒng)闡述了有關(guān)寫作的理念、思維和方法論，內(nèi)容包括寫作認(rèn)知、觀點(diǎn)打磨、框架思維、內(nèi)容填充、故事能力、寫稿改稿、刻意練習(xí)、寫作變現(xiàn)、終身寫作。書中運(yùn)用了大量案例來解讀寫作的每一個(gè)環(huán)節(jié)，因此這既是一本寫作入門手冊，也是一本寫作實(shí)戰(zhàn)書，可助力讀者養(yǎng)成終身寫作習(xí)慣，通過寫作大幅度提升自己的職場核心競爭力。本書適合想要系統(tǒng)提升

本書是在亞洲框架以中國服飾為切入點(diǎn)，由以下“亞洲服飾”與“語言文化”兩部分組成。 “亞洲服飾”部分，主要由東華大學(xué)服裝學(xué)院的楊以雄教授、劉瑜教授、材料學(xué)院王依民教授、東京大學(xué)后藤繪美準(zhǔn)教授等執(zhí)筆，匯集了時(shí)尚貿(mào)易、中國旗袍、紅樓夢服飾、名牌命名、伊朗和日本女性服飾等相關(guān)論文。 “語言文化”部分，主要由復(fù)旦大學(xué)徐靜波教授、

本書分四部分:第一部分為語言基礎(chǔ)知識與表達(dá)基本功訓(xùn)練,包括發(fā)音訓(xùn)練、朗誦、態(tài)勢語、傾聽;第二部分為演講的準(zhǔn)備、技巧及訓(xùn)練,包括演講稿的寫作、不良心理的調(diào)適、救場技巧與形象禮儀;第三部分為不同演講形態(tài)的特點(diǎn)及其訓(xùn)練,包括主題演講、即興演講、諸類型演講實(shí)例;第四部分為不同形態(tài)的口才表達(dá)及其訓(xùn)練,包含辯論口才、社交口才、面試

本書第一部分：理論篇。綜述系統(tǒng)功能能語言學(xué)的相關(guān)理論。首先介紹系統(tǒng)功能語言學(xué)的學(xué)科屬性和發(fā)展歷程，其次明晰語言的元功能：概念功能、人際功能以及語篇功能以及與之相關(guān)的子系統(tǒng)，及物系統(tǒng)，情態(tài)系統(tǒng)，人稱系統(tǒng)，主位系統(tǒng)、銜接系統(tǒng)等概念，最后闡述系統(tǒng)功能語言學(xué)與話語分析的關(guān)系。第二部分：研究篇。為基于功能語言學(xué)的話語分析實(shí)例研究

本書從教育國際化背景下的跨文化教育、外語專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與路徑、外語教學(xué)理念革新與實(shí)踐、外語教學(xué)模式改革與創(chuàng)新、外語語言與教學(xué)研究等不同領(lǐng)域，對大學(xué)外語教育過程中的問題進(jìn)行了廣泛、深入的思考和探討，這對于進(jìn)一步推動(dòng)大學(xué)外語教育教學(xué)改革、持續(xù)探索大學(xué)外語教育教學(xué)發(fā)展新方向有著積極的意義，對于廣大大學(xué)外語教育者、研究者的教

《語言學(xué)史教程》條分縷析，以簡馭繁，將海量的語言學(xué)知識按語言學(xué)分支加以梳理，綱舉目張，便于教學(xué)。使學(xué)生了解中外語言學(xué)的發(fā)展過程、學(xué)術(shù)流派、學(xué)術(shù)思想、語言理論，反映了中外語言學(xué)各個(gè)時(shí)期的研究成果，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言學(xué)理論知識和分析一些語言現(xiàn)象的能力，從而提高學(xué)生的語言學(xué)理論水平和理論高度，提升學(xué)生的語言文化意識和批判性思維

基于自然語料庫語言與語言測試結(jié)果，本書從語言共性與差異、語言習(xí)得的先天與后天、語言研究中的柏拉圖問題等開啟討論，聚焦到動(dòng)詞與動(dòng)詞論元結(jié)構(gòu)的習(xí)得研究，著重關(guān)注在漢語中具有顯著特征的結(jié)構(gòu)、非主導(dǎo)語序等，后聯(lián)系到與論元特征和語序特點(diǎn)相關(guān)的量化詞語的邏輯意義與語用意義的習(xí)得。本書力圖從認(rèn)知和語言層級的論元結(jié)構(gòu)與量化邏輯的實(shí)證語

語言獲得是一個(gè)極其復(fù)雜的過程，受到生理、心理、社會(huì)、文化等各方面因素的影響。本書從語料庫的基本語料出發(fā)，以個(gè)案的歷時(shí)語料為主，兼用群案語料進(jìn)行分析和佐證，全面系統(tǒng)地考察兒童語言獲得情況，反映了漢語兒童早期詞匯語義、句法獲得的基本面貌，力求揭示其背后的運(yùn)行機(jī)制、繪制出語用功能網(wǎng)絡(luò)。本書還運(yùn)用了實(shí)驗(yàn)法和比較法，嘗試將普通發(fā)