《比較文學(xué)術(shù)語匯釋》是一部綜合性的參考工具書，全書綜覽比較文學(xué)學(xué)科的主要知識(shí)，收錄該學(xué)科的專門術(shù)語和專有名詞，包括術(shù)語、學(xué)說、學(xué)派、理論、方法、人物、論著、報(bào)刊、研究組織等類詞目，同時(shí)，始終緊緊把握住向本土、向當(dāng)代傾斜的原則，蒐集了許多散見各處的寶貴資料；較詳細(xì)地勾勒出當(dāng)代中國(guó)比較文學(xué)的發(fā)展動(dòng)向和學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)。對(duì)許多常見學(xué)

《詩(shī)人的價(jià)值之根》是國(guó)內(nèi)第一部從文化人類學(xué)的角度研究詩(shī)人的系統(tǒng)的理論著作，本書突破了一般的論述詩(shī)人（如就詩(shī)論詩(shī)人）的窠臼，將著眼點(diǎn)放在了更大的人類經(jīng)驗(yàn)的層次上，并從這個(gè)角度論及詩(shī)人的價(jià)值：當(dāng)一位優(yōu)秀的詩(shī)人究竟意味著什么?詩(shī)人的真正價(jià)值究竟體現(xiàn)在哪里?詩(shī)人與一般的社會(huì)成員或藝術(shù)家相比，其精神的特殊點(diǎn)又在哪里?如何才能在這

《兒童文學(xué)應(yīng)用與實(shí)踐》嘗試將理論應(yīng)用與崗位實(shí)訓(xùn)融為一體，以培養(yǎng)具有借境、造境能力等綜合教師素養(yǎng)為目的，采用工作過程系統(tǒng)化視域下的項(xiàng)目學(xué)習(xí)法、情境學(xué)習(xí)法作為編寫主要綱領(lǐng)，在保證兒童文學(xué)傳統(tǒng)理論體系完整性的基礎(chǔ)上，對(duì)傳統(tǒng)教材思路作了較大調(diào)整。以“兒童教育情景劇”為核心的學(xué)習(xí)情境的滲透和落實(shí)，會(huì)有效地規(guī)范指導(dǎo)學(xué)習(xí)者的職業(yè)能力

《雅舍小品》是現(xiàn)代中國(guó)散文史上的一個(gè)奇跡，梁實(shí)秋似乎跳出了時(shí)代與現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活的直接性，專心致志地描寫人性。這些小品中自然流露著梁實(shí)秋的愛憎感情，也有形象的比喻，但是這種感情與想象力是受理性控制的，而且理性的因素還給文章增加了一種哲理內(nèi)涵。作者根據(jù)自己的人生經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)這個(gè)題目的愛憎，展開想象的翅膀，從而使這種文體介于純美

《文學(xué)概論》是修訂后的第三版，全書共分五編，分別從文學(xué)特性、文學(xué)作品、文學(xué)創(chuàng)作、文學(xué)發(fā)展和文學(xué)賞評(píng)幾個(gè)方面，闡述文學(xué)的基本原理。每編又由三個(gè)部分組成，分別是導(dǎo)讀、研討和觀賞，突出了訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用文學(xué)原理分析文學(xué)現(xiàn)象、解讀作品的能力。本書為高校中文專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課教材，也可作為相關(guān)專業(yè)的選修課教材使用。本書由李永燊主編。

《文藝心理學(xué)新編》除了介紹同現(xiàn)代文藝心理學(xué)密切相聯(lián)的早期美感心理學(xué)，主要介紹實(shí)驗(yàn)派文藝心理學(xué)，精神分析文藝心理學(xué)、格式塔文藝心理學(xué)、人本主義文藝心理學(xué)、社會(huì)文化歷史學(xué)派文藝心理學(xué)，同時(shí)還特地介紹了馬克思主義關(guān)于文藝與社會(huì)心理的論述，將文藝心理學(xué)的個(gè)性心理研究向社會(huì)心理研究拓展。

《中外文化與文論（第21輯）》是比較文學(xué)論文集，收集論文28篇，共分四個(gè)部分，分比較文學(xué)研究、馬克思主義美學(xué)文藝學(xué)基本問題研究、國(guó)外馬克思主義美學(xué)文藝學(xué)研究、當(dāng)代中國(guó)文論建構(gòu)研究幾個(gè)部分。

這本《文藝心理學(xué)教程(第2版)》由童慶炳、程正民主編，是教育部“高等教育面向21世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革計(jì)劃”的研究成果，是面向21世紀(jì)課程教材，也是普通高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材。近十余年來，國(guó)內(nèi)文藝?yán)碚摻鐝男睦韺W(xué)角度研究文學(xué)活動(dòng)取得了明顯的成果。本書在吸收國(guó)內(nèi)外文藝心理學(xué)領(lǐng)域研究新成果的基礎(chǔ)上，試圖建立起以

《文藝心理學(xué)教程（第2版）》是教育部“高等教育面向21世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革計(jì)劃”的研究成果，是面向21世紀(jì)課程教材，也是普通高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材。近十余年來，國(guó)內(nèi)文藝?yán)碚摻鐝男睦韺W(xué)角度研究文學(xué)活動(dòng)取得了明顯的成果�！段乃囆睦韺W(xué)教程（第2版）》在吸收國(guó)內(nèi)外文藝心理學(xué)領(lǐng)域研究新成果的基礎(chǔ)上，試圖建立起以體

希利斯·米勒是美國(guó)當(dāng)代理論批評(píng)界的領(lǐng)軍人物之一。他的批評(píng)經(jīng)歷了20世紀(jì)50、60年代的現(xiàn)象學(xué)批評(píng)，70、80年代的解構(gòu)主義批評(píng)，80年代中期至今的解構(gòu)主義言語行為理論批評(píng)三大階段，其發(fā)展軌跡堪稱是20世紀(jì)后期美國(guó)以至西方理論批評(píng)發(fā)展歷程的縮影。他用意識(shí)批評(píng)、修辭批評(píng)、言語行為理論批評(píng)等批評(píng)方法解讀了英國(guó)維多利亞時(shí)代的一