《共軛與融通：職業(yè)教育學術(shù)課程與職業(yè)課程的整合研究》基于整體主義的哲學視野，采用理論研究與實證研究、歷史研究與現(xiàn)實研究、本土研究與研究相結(jié)合的技術(shù)路線，系統(tǒng)探究我國職業(yè)教育學術(shù)課程與職業(yè)課程整合的系列問題。首先，從現(xiàn)實需求、價值取向與核心概念三個層面闡述了課程整合的邏輯基礎(chǔ)；在此基礎(chǔ)上，系統(tǒng)梳理了我國職業(yè)教育學術(shù)課程與

本書著眼于當前高職畢業(yè)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境、就業(yè)形勢，廣泛借鑒國內(nèi)外專家學者創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究的學術(shù)成果，吸收各行業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者的成功經(jīng)驗和失敗教訓，以大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)的社會呼喚為背景，全面系統(tǒng)地介紹了創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的基本知識。內(nèi)容分為創(chuàng)新篇和創(chuàng)業(yè)篇，創(chuàng)新篇包括創(chuàng)新教育、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技法；創(chuàng)業(yè)篇包括創(chuàng)業(yè)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)

《職校生素質(zhì)教育下的德育管理》簡介：素質(zhì)教育注重培養(yǎng)和提高學生的素質(zhì)，突出素質(zhì)形成過程中的主體內(nèi)化機制，使學生獲得的知識和能力經(jīng)過自身的消化，內(nèi)化在心理層面里，*終積淀于學生身心組織之中而形成素質(zhì)。道德素質(zhì)是人的重要內(nèi)涵，它決定著人的尊嚴、價值和成就。良好道德素質(zhì)的培養(yǎng)，關(guān)鍵在青少年時期。為培養(yǎng)學生形成良好的行為習慣，

本書為中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材《職業(yè)生涯規(guī)劃》第三版。本書根據(jù)黨的十九大精神、《中等職業(yè)學校德育大綱（2014年修訂）》和中等職業(yè)學�！堵殬I(yè)生涯規(guī)劃教學大綱》，在第二版教材基礎(chǔ)上編寫而成。本書包括“職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)理想”“職業(yè)生涯發(fā)展條件與機遇”“職業(yè)生涯發(fā)展目標與措施”“職業(yè)生涯發(fā)展與就業(yè)、創(chuàng)業(yè)”“職業(yè)生

本選題是勞動社會保障部中國就業(yè)培訓技術(shù)指導(dǎo)中心國家職業(yè)技能培訓認證項目的專用系列教材的修訂版。本系列教材的編寫堅持以就業(yè)為導(dǎo)向的能力本位的教育目標，堅持以職業(yè)核心能力標準為依據(jù)，同時吸收現(xiàn)代國際職業(yè)教育新思想，在能力訓練過程中始終堅持貫徹行為活動導(dǎo)向教學法的理念和技術(shù)。按照職業(yè)核心能力標準規(guī)范的解讀：職業(yè)核心能力是一種

本教材力求在覆蓋考試大綱要求范圍的基礎(chǔ)上體現(xiàn)職業(yè)教育活動中學與教的特殊性，在介紹基本的教育心理學理論知識的同時，側(cè)重對職業(yè)學校學生心理特點及教育、技能學習心理、職業(yè)技術(shù)課堂教學設(shè)計與管理以及雙師型教師隊伍建設(shè)等內(nèi)容的介紹。本教材由五部分構(gòu)成。第一部分是基本理論：主要介紹心理學、教育心理學、職業(yè)教育心理學的研究對象和方法

激發(fā)企業(yè)活力，深入推進產(chǎn)教融合、校企合作、工學結(jié)合是我國職業(yè)教育改革創(chuàng)新的重點。由于國家制度、文化傳統(tǒng)和教育體系的差異，企業(yè)參與職業(yè)教育在各國顯示出明顯的差異。本研究通過對德國、英國、法國、美國、日本、澳大利亞等國企業(yè)參與職業(yè)教育的發(fā)展歷程、政策制度、參與模式的歷史分析，闡釋企業(yè)在職業(yè)教育中的角色、責任及其實現(xiàn)機制。研

本書以思源追尋致遠校訓為主線安排編寫體例，分為三篇十章。思源篇，簡述學院自1906年建校及2004年升格高職以來的發(fā)展史；解讀學院校訓、學院精神、辦學理念和辦學定位等頂層設(shè)計及各系相關(guān)文化建設(shè)規(guī)劃。追尋篇，重點介紹學院一核三維五元校園文化建設(shè)模式及其運行體系。致遠篇，綜述學院校園文化建設(shè)十年發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃（20

本書是教育部財政部職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃之職教師資培養(yǎng)資源開發(fā)項目（《職教師資素養(yǎng)培養(yǎng)課程開發(fā)》VTNE091）成果之一，匯聚了項目的調(diào)研報告、研發(fā)報告及主要研究成果，對職教師資素養(yǎng)的標準、培養(yǎng)方案、課程大綱、教材、資源和質(zhì)量評價體系等工作進行了有序地規(guī)劃和設(shè)計開發(fā)。課題組在長達三年的實地走訪和文獻研究基礎(chǔ)上，采取系

該書是在國家社科基金項目《企業(yè)參與職業(yè)教育的行為差異化內(nèi)在機理分析》和教育部哲學社會科學項目《技能內(nèi)生視角下職業(yè)教育校企合作機制研究》成果的基礎(chǔ)上形成的。該書立足于國家經(jīng)濟轉(zhuǎn)型對高技能人才的需求，以校企合作這一職業(yè)教育熱點難點問題為關(guān)注點，突破以往成本收益的理論局限，創(chuàng)新型地借助技能偏好技術(shù)進步理論、工資擠壓效應(yīng)理論，