本教材共分為四大部分，每個(gè)部分各有側(cè)重點(diǎn)。第一部分簡介漢語的歷史、特點(diǎn)、漢語之美及國家通用語言文字的推廣與應(yīng)用，并選擇一定的文章進(jìn)行賞析。第二部分選用古今中外名家名篇，按照人文主題歸類。每個(gè)篇目均有作家小傳、注釋、提示、思考練習(xí)題等欄目，讓學(xué)生了解各體裁的特點(diǎn)及培養(yǎng)學(xué)生的閱讀鑒賞能力。第三部分就一般應(yīng)用文、申論、對聯(lián)、

本書分為上下兩編：上編為寫作基本理論部分，系統(tǒng)介紹寫作的基本知識(shí)和理論，包括感知、構(gòu)思、提煉、組合、表達(dá)方式、語言、寫作技巧等；下編為文體寫作部分，系統(tǒng)介紹文體理論知識(shí)，包括記敘文、議論文、說明文、文學(xué)體裁、新媒體寫作等。本教材注重基礎(chǔ)性，體現(xiàn)現(xiàn)代性，強(qiáng)化創(chuàng)新性，加強(qiáng)實(shí)踐性。重點(diǎn)放在理論與實(shí)踐結(jié)合、教與學(xué)結(jié)合、學(xué)與用結(jié)

本書系統(tǒng)整理了公文的含義、分類、特點(diǎn)、作用和擬發(fā)公司的基本知識(shí)，公文寫作的基本認(rèn)識(shí)與思維方法、公文寫作的一些技巧與能力提升路徑。本書共包括公文寫作的基本知識(shí)、公文擬發(fā)的校核與修改、公文擬發(fā)常見錯(cuò)誤案例與點(diǎn)評、常用公文類文書寫作、常用事務(wù)類文書寫作、常用會(huì)議類文書寫作、常用禮儀類文書寫作、公文寫作認(rèn)識(shí)與思維方法、公文寫作

《中國傳統(tǒng)文化》以漢英對照的形式精選極具代表性的中國傳統(tǒng)文化主題，嘗試呈現(xiàn)中華經(jīng)典文化的全貌。全書共分十四章，分別從傳統(tǒng)哲學(xué)思想、傳統(tǒng)手工藝、傳統(tǒng)服飾、傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)藝術(shù)、茶文化、古代發(fā)明創(chuàng)造、傳統(tǒng)飲食、傳統(tǒng)體育、傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)、名勝古跡、顏色文化、數(shù)字文化、漢語與方言進(jìn)行雙語編譯，各章內(nèi)容包括引言、熱身問題、正文、思考題，

本書選取韓國又松大學(xué)、美國太平洋路德大學(xué)等孔子學(xué)院，以及四川大學(xué)海外教育學(xué)院的漢語學(xué)習(xí)者，針對他們的詞匯習(xí)得及教師的詞匯教學(xué)，進(jìn)行案例研究，希望通過我們的研究，為今后的課堂教學(xué)及教材編纂提出建議，改善漢語學(xué)習(xí)者詞匯的習(xí)得效率。希望通過我們的研究為國際漢語推廣事業(yè)盡一份綿薄之力。分別從國際中文詞匯教學(xué)案例展開，共四章，分

本書的內(nèi)容按照項(xiàng)目模塊的形式編排，根據(jù)內(nèi)容主題分為上、下兩篇。上篇為“閱讀思辨”，上篇的內(nèi)容包括詩歌、小說、散文和戲劇等文學(xué)體裁的作品賞析和創(chuàng)作方法；下篇為“應(yīng)用寫作”，內(nèi)容包括日常文書、事務(wù)文書和公務(wù)文書的理論知識(shí)、范文賞讀和寫作練習(xí)。本教材結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容翔實(shí)，在范文選擇上既有針對性，又十分經(jīng)典，在內(nèi)容體例與教學(xué)目標(biāo)

本書廣泛參考《新漢語水平考試(HSK1-6級)》等各類對外漢語教學(xué)大綱，并結(jié)合語言生活實(shí)際確定課文角色、課文內(nèi)容、高頻詞匯和重要語法點(diǎn)，針對性地融入中國文化尤其是江西特色文化內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的跨文化交際能力，為中國文化輸出添上一抹絢麗的江西色彩。作為一本展現(xiàn)江西風(fēng)土人情、文化特色的對外漢語教材，書中選取了留學(xué)生及外

本書以促進(jìn)非洲孔子學(xué)院實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展，增強(qiáng)人才培養(yǎng)和可持續(xù)發(fā)展能力為目標(biāo)，聚焦非洲孔子學(xué)院本土漢語師資建設(shè)問題。在文獻(xiàn)梳理的基礎(chǔ)上，宏觀呈現(xiàn)全球背景下非洲孔子學(xué)院當(dāng)前的發(fā)展?fàn)顩r、特色和面臨的挑戰(zhàn)；依據(jù)組織變革中的內(nèi)外驅(qū)動(dòng)力等有關(guān)理論，對影響非洲孔子學(xué)院發(fā)展的內(nèi)外部因素：社會(huì)文化、教育生態(tài)、漢語需求、課程設(shè)置和教學(xué)等進(jìn)行

中文類課程是學(xué)生人文素質(zhì)教育的重要課程，它的教育教學(xué)質(zhì)量關(guān)系到學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)校開設(shè)中文類課程有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作和應(yīng)用能力，中文類課程在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)方面發(fā)揮著重要的作用。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，對中文類課程教學(xué)提出了更高的要求�；ヂ�(lián)網(wǎng)開放、共享的特點(diǎn)，也促使中文類課程教學(xué)模式不斷進(jìn)行改革。本書通過對中文類課

書稿為高職院校師范專業(yè)核心課程，以“華夏音、中華情”“強(qiáng)國語、立師志”“練師能、育師德”“誦經(jīng)典、揚(yáng)自信”四個(gè)既有口語課程特色、又有課程思政元素的模塊進(jìn)行編寫，意識(shí)形態(tài)屬性強(qiáng)，立德樹人功能強(qiáng)。其中，每個(gè)模塊包含2-3個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目包含若干個(gè)子任務(wù)，可以滿足相關(guān)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)需求。同時(shí)，書稿針對職業(yè)教育生源多樣化的特點(diǎn)